PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OPERANT CONDITIONING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/literasi.v13i2.8266Abstract
The low mathematics learning outcomes of elementary school students is a problem in the implementation of the independent learning curriculum. The assumption of the difficulty of mathematics in students' thinking, the monotony of the learning process and the lack of teacher innovation and creativity are the main factors in the low learning outcomes. One interesting learning theory to apply in learning mathematics is operant conditioning learning theory, this theory focuses on changes in student behavior and is effective for application to children in elementary schools. This research uses a quantitative approach (Quantitative Approach). The research design was a pretest-posttest control group design. This research was conducted on fifth grade students at SD Negeri 20 Indarung which is located in the Lubuk Kilangan District, Padang City, West Sumatra. Data analysis techniques are in the form of descriptive analysis techniques consisting of prerequisite tests in the form of normality tests, homogeneity tests, and hypothesis testing using different tests or T-tests (T-Test). The results of this study indicate that there is a significant influence in the application of the operant conditioning model compared to the direct teaching model on the mathematics learning outcomes of fifth grade students at SD Negeri 20 Indarung Kota Padang (p<0.05). Keywords: Operant Conditioning, Learning Outcomes, Independent Learning CurriculumDownloads
References
Abidin, A. M. (2022). Penerapan Teori Belajar Behaviorisme dalam Pembelajaran ( Studi Pada Anak ). An Nisa’, 15(1), 1–8.
Ansari, Akhmad Hapis, Alpisah, Alpisah, & Yusuf, M. (2022). Konsep dan Rancangan Manajemen Kurikulum Merdeka di Tingkat Sekolah Menengah Pertama. Tugas Mata Kuliah Mahasiswa=.
Astari, F. A., Suroso, S., & Yustinus, Y. (2018). Efektifitas Penggunaan Model Discovery Learning Dan Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas 3 Sd. Jurnal Basicedu, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i1.20
Asyari, A. (2021). Implementasi Teori Operant Conditioning dalam Pembelajaran Tahfidzul Quran di PPTQ Muhammadiyah Ibnu Juraimi Yogyakarta. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(02), 183–198. https://doi.org/10.37542/iq.v3i02.135
Christian, S., & Okeke, C. (2020). Motivation and Self-efficacy as Predictors of Learners ’ Academic Achievement Motivation and Self-efficacy as Predictors of Learners ’ Academic Achievement. J Sociology Soc Anth, 11(3–4), 215–222. https://doi.org/10.31901/24566764.2020/11.3-4.351
Fitriyah. Murtadlo, A., Warti, R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery LearningTerhadap Hasil Belajar Matematika Siswa MAN Model Kota Jambi. Jurnal Pelangi, 9(2).
Harahap, H. (2016). Pembaharuan Pendidikan Islam Perpektif Harun Nasution. Pontianak: STAIN Pontianak Press.
Harmony. (2012). Pengaruh Kemampuan Spasial Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Kota Jambi. Edumatica, 2(1), 11–19.
Helmi, J. (2015). Kompetensi Profesionalisme Guru. Jurnal Ishlah, 7(2), 320.
Irwan. (2015). Teori Belajar Aliran Behavioristik Serta Implikasinya dalam Pembelajaran Improvisasi Jazz. Jurnal PPKn Dan Hukum, 10(2), 95–117.
Kausar, A., & Suyadi, S. (2020). Problematika Motivasi Belajar Dalam Teori Operant Conditioning Pada Pembelajaran Pai Di Sdn Nogopuro Sleman. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Keguruan, 5(2), 1–8. https://doi.org/10.47435/jpdk.v5i2.398
Lazwardi, D. (2017). Manajemen kurikulum sebagai pengembangan tujuan pendidikan. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 7(1), 119–125.
Marfiyanto, T. dkk. (2019). Implementasi Teori Operant Conditioning Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidkan Agama Islam Melalui Pendampingan Guru al-Qur’an. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2), 173.
Marisya, A., & Sukma, E. (2020). Konsep Model Discovery Learning pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar Menurut Pandangan Para Ahli. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2189–2198.
Mustofa, G. (2022). The Teori Contiguity Edwin Ray Guthrie:(Teori Belajar Aliran Behavioristik Contiguous Conditioning Dan Penerapannya Dalam Pembelajaran Pai Di Sekolah). Empowerment: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 2(2), 49–66.
Nahar, N. (2016). Penerapan teori belajar behavioristik dalam proses pembelajaran. British Journal of Haematology, 1, 64–74.
Ning, B. (2020). Discipline , motivation , and achievement in mathematics learning : An exploration in Shanghai. School Psychology Internationa, 1–17. https://doi.org/10.1177/0143034320961465
OECD. (2013). PISA 2012 results: Ready to learn: Students’ engagement, drive and self-beliefs.
Pangemanan, A. (2020). Application of Contextual Teaching and Learning Approach on Statistics Material Against Student Results. International Education Studies, 13(4), 1–7.
Peri, P. G., & Karimah, R. S. (2022). Memahami Teori Belajar Behavioristik Dan Implementasi Dalam Pembelajaran. Asaatidzah, 2(1), 90–99.
Puspitasari, Y., & Nurhayati, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 7(1), 93–108. https://doi.org/10.47668/pkwu.v7i1.20
Putrayasa, Made, D. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Ganesha PGSD, 2(1).
Rahayu, A. (2018). Penerapan Pendekatan Behavioral Operant Conditioning Pada Pembelajaran PAI Di SMA Negeri 3 Gowa. Jurnal Lentera Pendidikan, 7(2).
Rahmayani, A., Siswanto, J., & Budiman, M. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Menggunakan Mediavideo Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Imiah Sekolah Dasar, 3(2), 246–253.
Rosyada, D. (2004). Paradigma Pendidikan Demokratis Sebuah Model Pelibatan Masyarakat dalam Penyelenggaraan Pendidikan (5th ed). Jakarta: Kencana.
Salam, M., Ibrahim, N., & Sukardjo, M. (2019). Effects of Instructional Models and Spatial Intelligence on the Mathematics Learning Outcomes after Controlling for Students ’ Initial Competency. International Journal of Instruction, 12(3), 699–716.
Sanjaya. (2013). Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode, dan Prosedur. Jakarta: Kencana Renada Media Group.
Skinner, B. F. (2013). Ilmu Pengetahuan dan Perilaku Manusia. yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor - Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bumi Aksara.
Surur, M., Oktavia, S. T., Prodi, D., Ekonomi, P., Prodi, M., & Ekonomi, P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning. Jurnal Pendidikan Edutama, 6(1), 11–18.
Suryaman, M. (2001). Model Pembelajaran Membaca Berbasis Bacaan Dan Pembaca: Studi Tentang Bacaan Narasi Dan Eksposisi Dan Tentang Pembaca Siswa SLTP. Universitas Pendidikan Indonesia.
Utamy, R., Ahmad, S., & Eddy, S. (2020). Implementasi Manajemen Sumber Daya Manusia. Journal of Education Research, 1(3), 225–236. https://doi.org/10.37985/jer.v1i3.26
Zaini, R. (2014). Studi Atas pemikiran B.F.Skinner tentang Belajar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 1(1), 118–129.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Literasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta artikel yang diterbitkan di jurnal ilmiah dimiliki oleh penerbit, bukan penulis. Hal ini berkaitan dengan koordinasi hak akses untuk cetak ulang atau penggunaan lainnya. Dalam hal ini penerbit mempunyai keluluasaan untuk mempublikasikan artikel sesuai dengan kesepakanan Transfer Agreement (penyerahan hak cipta) antara penerbit dengan penulis.
