PRAKTIK PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KURIKULUM MERDEKA BERDASARKAN PERSPEKTIF FILSAFAT PROGRESIVISME (STUDI KASUS DI SMP NEGERI 1 TANGEN)
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.26591Abstract
The curriculum is designed, compiled, and developed based on the philosophical thinking of education, one of which is progressivism. The philosophical basis in curriculum development has a strategic and systematic role so that the curriculum developed is in line with national education goals. This study aims to describe the implementation of Indonesian language teaching and learning activities based on the Independent Curriculum reviewed from the perspective of the philosophy of progressivism education at SMP Negeri 1 Tangen, Sragen, Central Java. This study applies a qualitative descriptive approach with a case study method. Data collection techniques include observation, interviews, documentation, and literature studies as an effort to triangulate comprehensive data. This study proves that Indonesian language learning at SMP Negeri 1 Tangen has implemented the principles of progressivism, including student-centered learning, contextual and meaningful learning, differentiated learning, and the creation of a democratic learning environment. In addition, the implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) also reflects the integration of progressivism values. These findings indicate that the Independent Curriculum and the philosophy of progressivism support each other in creating humanistic, adaptive, and participatory learning.Downloads
References
Afifuddin, & Ishak, I. (2022). Landasan Filosofis Pendidikan Islam: Konstruksi Tipologis Pendidikan Islam di Era Modern. Al-Musannif: Jurnal Pendidikan Islam dan Keguruan, 4(2), 119–134. https://doi.org/10.56324/al-musannif.v4i2.69
Ahmadi, R. (2014). Pengantar Pendidikan: Asas & Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Amri, A. (2017). Studi Filsafat Pendidikan. Banda Aceh: Yayasan PeNA Banda Aceh.
Anbiya, B. F. (2020). Filsafat Progresivisme dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Kewarganegaraan sebagai General Education di Indonesia. Civic-Culture: Jurnal Ilmu Pendidikan PKN dan Sosial Budaya, 4(1), 301–311. https://doi.org/10.31597/cc.v4i1.195
Anwar, M. (2017). Filsafat Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Arifin. (1987). Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bina Aksara.
Dewey, J. (1976). Experience and Education. London: Collier Macmillan Publishers.
Fadhilah, H. M. N., & Ismail. (2023). Analisis Filsafat Progresivisme Pendidikan dan Kaitannya dengan Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran , 6(4), 3922–3927. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/jrpp/article/view/22837
Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2020). Konsep Merdeka Belajar Pendidikan Indonesia dalam Perspektif Filsafat Progresivisme. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(2), 155–164. https://doi.org/10.35457/konstruk.v12i2.973
Filaidi, A., & Desyandri. (2023). Pandangan Progresivisme Pendidikan Terhadap Konsep “Merdeka Belajar”. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 683–692. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.6965
Fitra, D. K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Progresivisme pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 348–356. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JFI/article/download/41249/25699/166562
Fitriyah, C. Z., & Wardani, R. P. (2022). Paradigma Kurikulum Merdeka bagi Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(3), 236–243. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i3.p236-243
Hidayat, R., & Abdillah. (2019). Ilmu Pendidikan: Konsep, teori dan aplikasinya (Cet. 1). Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI)
Kulsum, U., & Erlitawanty. (2023). Merdeka Belajar: The Perspective of Progressivism and its Relevance to Teachers as Agents of Change. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 6(1), 49–57. https://doi.org/10.23887/jpmu.v6i1.59805
Laksono, T. A., & Muhtadin, M. A. (2023). Hubungan filsafat, teori belajar dan kurikulum pendidikan. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 57–62. https://doi.org/10.54259/diajar.v2i1.1388
Lestiani, W., Nursalim, M., & Masitoh, S. (2024). Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Filsafat Progresivisme dan Esensialisme. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend), 4(2), 1–14. https://doi.org/10.37304/jtekpend.v4i2.14871
Luthfiyah, & Khobir, A. (2023). Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi Filsafat Pendidikan. Jurnal Basicedu, 7(5), 3249–3254. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.6150
Mirzaqon, A., & Purwoko, B. (2018). Library Research of the Basic Theory and Practice of Expressive Writing Counseling. Jurnal BK Unesa, 8(1), 1–8. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/22037
Mudhofir, A. (1990). Khazanah filsafat. Jurnal Filsafat, Seri 4, 1–14. https://jurnal.ugm.ac.id/wisdom/article/view/31805/19274
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey. Edureligia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1), 1–14. https://doi.org/10.33650/edureligia.v4i1.1040
Nanggala, A., & Suryadi, K. (2021). Analisis Konsep Kampus Merdeka dalam Perspektif Aliran Filsafat Pendidikan Progresivisme dan Perenialisme. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(1), 14–26. https://doi.org/10.23887/jpku.v9i1.31422
Noer, R. Z., Mustopa, D., Ramly, R. A., Nursalim, M., & Arianto, F. (2023). Landasan Filosofis dan Analisis Teori Belajar dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1559–1569. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7311
Oliva, P. F. (2013). Developing the curriculum (8th ed.). Pearson.
Ornstein, A.C. & Hunkins, F.P. (2018). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues. 7th ed. Essex, England: Pearson.
Papada, A. T. A. N, & Ismail. (2024). Relevansi Filsafat Progresivisme dalam Kurikulum Merdeka: Membangun Pembelajaran Fleksibel dan Berpusat pada Siswa di Abad 21. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 221–234. https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.20398
Pratiwi, I. (2019). Efek Program Pisa Terhadap Kurikulum di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 4(1), 51. https://doi.org/10.24832/jpnk.v4i1.1157
Priestley, M., & Biesta, GJJ (Eds.). (2013). Menciptakan Kembali Kurikulum: Tren Baru Dalam Kebijakan dan Praktik Kurikulum. London: Bloomsbury.
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911–7915. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9498
Putri, R. D. P., Martaningsih, S. T., Prabowo, M., & Rukiyati, R. (2023). Konsep Merdeka Belajar Pada Sekolah Dasar Ditinjau dari Perspektif Filsafat Progresivisme. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 6(1), 1–12. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v6i1.7169
Putriani, J.D. & Hudaidah. (2021). Penerapan Pendidikan Indonesia di Era Revolusi Industri 4.0. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 831-838. http://dx.doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.407
Richards. J.C. (2001). Curriculum Development in LanguageTeaching. Cambridge University Press
Rusijono, & Rusdiana, F. K. (2021). Pengantar Filsafat Pendidikan. Surabaya: Scopindo Media Pustaka.
Sabilla, D. A., Ashar, H., & Nursikin, M. (2023). Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara dan John Dewey sebagai Landasan Pelaksanaan P5 dalam Kurikulum Merdeka. Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 4(6), 1–10. https://afeksi.id/jurnal/index.php/afeksi/article/view/176
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D. ALFABETA .
Suhanah, S. (2019). Model Pembelajaran Kontekstual Menulis Puisi. Surabaya: CV. Pustaka Media Guru.
Suhirman. (2018). Konsep dan Implementasi Penelitian Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Samudra Biru
Sulistiawati, A., Khawani, A., Yulianti, J., Kamaludin, A., & Munip, A. (2022). Implementasi Profil Pelajar Pancasila Melalui Proyek Bermuatan Kearifan Lokal di SD Negeri Trayu. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 5(3), 195–208. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v5i3.7082
Susanto, E., & Suyadi, S. (2020). The Role of Parents’ Attention in the Moral Development of Children in the Amid of COVID-19 Pandemic. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(3), 355. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i3.25536
Taba, H. (1971). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt Brace & World.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
