IMPLEMENTASI NHT BERBASIS CULTURALLY RESPONSITIVE TEACHING UNTUK MEMOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.30796Keywords:
Numbered Heads Together (NHT), Culturally Responsive Teaching (CRT), Motivation to LearnAbstract
Kurikulum Merdeka emphasizes learning that is relevant to the characteristics, needs, and culture of students. However, the results of observations in class 5 of SDN Kalisari 1 Sayung, Demak showed that learning was still conventional and did not integrate the culture of students. This triggers a lack of student learning motivation. This study aims to determine the implementation of Numbered Heads Together (NHT) based on Culturally Responsive Teaching (CRT) to motivate student learning in elementary schools. This study uses a qualitative descriptive case study type. Data were collected through observation, interviews, and documentation. Data reduction, presentation, and drawing conclusions. The results of this study Numbered Heads Together (NHT) based on Culturally Responsive Teaching (CRT) is able to overcome conventional and monotonous learning problems into learning that is more enjoyable, meaningful, and integrated with the culture of students. In addition, learning with Numbered Heads Together (NHT) based on Culturally Responsive Teaching (CRT) can motivate student learning as indicated by activeness in learning, involvement in group discussions, confidence in their abilities, perseverance in doing assignments, and not giving up easily when facing difficulties.Downloads
References
Agus, A. U. W., Masnawati, & Idris, H.
(2023). Pengaruh Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together
(NHT) Terhadap Motivasi Belajar
Siswa Pada Pembelajaran
Akutansi di Sekolah MenengahAtas. Pinsi Journal of Education,
3(3), 86–90.
http://repository.unpas.ac.id/6457
1/%0Ahttp://repository.unpas.ac.i
d/64571/9/DAFTAR
PUSTAKA.pdf
Altika, W., Indryani, & Hasni, U.
(2023). Perkembangan dan
Pembelajaran Anak Usia Dini di
TK IT Al-Azka Kota Jambi.
Innovative: Journal Of Social
Science ResearchJ, 3(2), 13501–
13513.
Anggraena, Y., Felicia, N., Eprijum,
D., Pratiwi, I., Utama, B., Alhapip,
L., & Widiaswati, D. (2022).
Kajian Akademik Kurikulum untuk
Pemulihan Pembelajaran. Pusat
Kurikulum dan Pembelajaran.
Asmar, Irfan, M., & Erawati, A. (2024).
Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe NHT untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar
IPAS Siswa Kelas VB di UPT SPF
SD INPRES BTN IKIP 1. 1(3),
240–249.
Astawa, I. B. M., & Adnyana, I. G. A.
P. (2018). Belajar dan
Pembelajaran. PT. RajaGrafindo
Persada.
https://books.google.co.id/books?id=LHgvEAAAQBAJ
Astutik, P., & Wulandari, S. S. (2020).
Analisis Model Pembelajaran
Number Head Together Dalam
Meningkatkan Keaktifan Siswa.
Jurnal Pendidikan Administrasi
Perkantoran (JPAP), 9(1), 154–
168.
https://doi.org/10.26740/jpap.v9n
1.p154-168
Dhea Ramadhani, Ari Suriani, &
Sahrun Nisa. (2024). Hubungan
Antara Motivasi Belajar dan
Prestasi Akademik Dalam MataPelajaran IPA di Sekolah Dasar.
Jurnal Bintang Pendidikan
Indonesia, 2(3), 249–254.
https://doi.org/10.55606/jubpi.v2i
3.3108
Diah, D. E. Y., Rondli, W. S., & Setiadi,
G. (2023). Peningkatan Hasil
Belajar Tema 8 Melalui Model
Pembelajaran Numbered Head
Together (NHT) Berbantuan
Media Teka-Teki Silang Di Kelas
V SDN Wirun. Didaktik: Jurnal
Ilmiah PGSD STKIP Subang,
9(2), 5779–5791.
Dinila, H. S., Sundari, F. S., &
Nurjanah, S. (2024). Penerapan
Pendekatan Culturally
Responsive Teaching (CRT)
Berbantuan Media Wordwall
untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar Peserta Didik Kelas IV di
SDN Bondongan. Pendas: Jurnal
Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(02),
4380–4389.
Fatimah, S., & Syamsudin, S. (2021).
Model Pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar
Tematik Peserta Didik Madrasah
Ibtidaiyah. Awwaliyah: Jurnal
Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah, 4(1), 42–60.
Fiqry, R., Fuadi, M., Asriyadin, A.,
Napisah, E., & Nurnamira, N.
(2024). Peningkatkan Motivasi
Belajar IPA Melalui Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Heads
Together Pada Siswa SD. Bima
Journal of Elementary Education,
2(1), 16–23.
https://doi.org/10.37630/bijee.v2i
1.1522
Hakimah, N., & Gunansyah, G.
(2024). Media Pembelajaran
IPAS Materi Keragaman Budayayang Dikaitkan dengan Nilai-Nilai
Kearifan Lokal di Sekolah Dasar:
Tinjauan Literatur Rivew. Pendas:
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,
9(04), 413–430.
Hidayah, N., Nisa, S., Fatmawati, N.,
Pangestu, S. S., Ananda, R.,
Pratiwi, E. Y., Prasetyo, B. P., &
Winandika, G. (2024). Model
Pembelajaran Numbered Heads
Together (Nht) untuk
Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa SD Pada Pembelajaran
IPS. 2(2), 214–220.
Ikrom, F. D., & Aripin, F. Y. (2022).
Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Head
Together (NHT) Terhadap
Motivasi Belajar Ips Di Sekolah
Dasar (Studi Literatur). Jurnal
JP3M (PGSD, PJKR, PPKN Dan
…, 03(01), 63–77.
https://jurnal.upg.ac.id/index.php/
jp3m/article/view/276
Ilhami, M. W., Vera Nurfajriani, W.,
Mahendra, A., Sirodj, R. A., &
Afgani, W. (2024). Penerapan
Metode Studi Kasus Dalam
Penelitian Kualitatif. Jurnal Ilmiah
Wahana Pendidikan, 10(9), 462–
469.
https://doi.org/10.5281/zenodo.1
1180129
Imtihani, A., Wirawan, B., Witono, H.,
& Guru, P. P. (2023).
Peningkatan Motivasi Belajar
Peserta Didik Melalui Penerapan
Pendekatan Culturally
Responsive Teaching Pada
Muatan Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial Siswa Kelas
V SDN 42 Ampenan. Jurnal
Literasi Dan Pembelajaran
Indonesia, 3(2), 272–276.
Karina, M., Judijanto, L., Rukmini, A.,Fauzi, M. S., Arsyad, M., Pgri, U.
I., Jakarta, I., Nida, S., Adabi, E.,
& Oleo, U. H. (2024). Pengaruh
Interaksi Sosial Terhadap
Prestasi Akademik : Tinjauan
Literatur Pada Pembelajaran
Kolaboratif. INNOVATIVE:
Journal Of Social Science
Research, 4.
Khoirroni, I. A., Patinasarani, R.,
Hermayanti, N. I., & Santoso, G.
(2023). Pendidikan Karakter:
Tingkat Anak Sekolah Dasar di
Era Digital. Jupetra, 02(02), 269–
279.
Kurniasari, I. F., Dwijayanti, I.,
Roshayanti, F., & Handayani, S.
(2023). Implementasi Culturally
Responsive Teaching pada
Materi Bentuk Bangun Ruang
Kelas 1 SDN Pandean Lamper 04
Semarang. JIIP - Jurnal Ilmiah
Ilmu Pendidikan, 6(7), 5364–
5367.
https://doi.org/10.54371/jiip.v6i7.
2403
Mudli’ah, V. K., & Manik, Y. M. (2023).
Analisis Permasalahan Belajar
pada Anak Usia Sekolah Dasar.
Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah
Kependidikan, 3(01), 156–161.
https://doi.org/10.47709/educend
ikia.v3i01.2383
Nawa, K., Sirait, D., Yarshal, D., &
Siregar, N. S. (2025). Pengaruh
Culturally Responsive Teaching
Terhadap Partisipasi dan
Motivasi Siswa dalam
Pembelajaran IPAS Kelas V SDN
060812 Medan. Indo-MathEdu
Intellectuals Journal, 6(1), 120–
128.
Pandu, R., Purnamasari, I., &
Nuvitalia, D. (2023). Pengaruh
Pertanyaan Pemantik TerhadapKemampuan Bernalar Kritis dan
Hasil Belajar Peserta Didik. Pena
Edukasia, 1(2), 127–134.
Pendy, A., & Mbagho, H. M. (2021).
Model Pembelajaran Number
Head Together (NHT) Pada
Materi Relasi dan Fungsi. Jurnal
Basicedu, 5(1), 165–177.
https://doi.org/10.31004/basicedu
.v5i1.542
Prameswara, A. Y. (2023). Upaya
Meningkatkan Keaktifan dan
Hasil Belajar Siswa Kelas 4 SDK
Wignya Mandala Melalui
Pembelajaran Kooperatif:
Indonesia. Sapa: Jurnal Kateketik
Dan Pastoral, 8(1), 1–9.
Ristiana, B., Ni’mah, N. U., &
Sutriyani, W. (2022). Peranan
Pembelajaran Model Number
Head Together (NHT) Terhadap
Hasil Belajar Materi Aproksima Di
Sd. Jurnal PGSD Indonesia, 8(2),
1–9.
https://journal.upy.ac.id/index.ph
p/JPI
Rohmawati, D. Y., Suprayitno, S., &
Zuliana, D. (2024). Implementasi
Pendekatan CRT (Culturally
Responsive Teaching) Pada
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kelas II SD Negeri Sumobito 1
Jombang. Pendas: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Dasar, 9(3), 826–838.
Rosmita, E., Sampe, P. D., Adji, T. P.,
Shufa, N. K. F., Haya, N., Isnaini,
I., Taroreh, F. J. H., Wongkar, V.
Y., Honandar, I. R., & Rottie, R. F.
I. (2024). Metode Penelitian
Kualitatif. CV. Gita Lentera.
https://books.google.co.id/books
?id=rfoUEQAAQBAJ
Sa’adah, M., Sulianto, J., Nindyasari,
W., & Dwijayanti, I. (2024).
Implementasi PendekatanCulturally Responsive Teaching
(CRT) untuk Peningkatan
Motivasi Belajar Siswa Kelas 5
SDN Palebon 02 Semarang.
Pendas : Jurnal Ilmiah
Pendidikan Dasar, 09(03), 633–
642.
Saepudin Kanda, A., & Rustini, R.
(2024). Implementasi
Pembelajaran Aktif dalam
Meningkatkan Motivasi Siswa
pada Pembelajaran di MA Nurul
Iman. Jurnal Ilmiah Research
Student, 1(3), 566–579.
Salma, I. M., & Yuli, R. R. (2023).
Membangun Paradigma tentang
Makna Guru pada Pembelajaran
Culturally Responsive Teaching
dalam Implementasi Kurikulum
Merdeka di Era Abad 21. Jurnal
Teknologi Pendidikan, 1(1), 11.
Sinta Nabila, & Mujazi. (2023).
Pengaruh Kepercayaan Diri
Terhadap Motivasi Belajar Siswa
di Sekolah Dasar. Jurnal Review
Pendidikan Dan Pengajaran,
6(2), 1927–1934.
http://journal.universitaspahlawa
n.ac.id/index.php/jrpp
Wati, S., Kurnisar, K., & Mutiara, T. M.
(2023). Peningkatan Minat
Belajar Peserta Didik Melalui
Metode Pendekatan Culturally
Responsive Teaching (CRT) di
Kelas XI.10 SMA Negeri 3
Palembang. Pendas: Jurnal
Ilmiah Pendidikan Dasar, 08(02),
6260–6268.
https://journal.unpas.ac.id/index.
php/pendas/article/view/10224
Wulandari, A., Safitri, D., &
Herlambang, Y. T. (2022). Proyek
Penguatan Profil Pelajar
Pancasila: Sebuah Orientasi Baru
Pendidikan dalam MeningkatkanKarakter Siswa Indonesia. Jurnal
Basicedu, 6(4), 7076–7086.
Yogi Fernando, Popi Andriani, &
Hidayani Syam. (2024).
Pentingnya Motivasi Belajar
Dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa. ALFIHRIS : Jurnal
Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68.
https://doi.org/10.59246/alfihris.v
2i3.843
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
