Dampak Model Kooperatif STAD terhadap Hasil Belajar Pengukuran Panjang dan Berat Siswa Kelas III SDN H. Agus Salim
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.36948Keywords:
STAD, Cooperative Learning, Social Interaction, Mathematics Achievement, Elementary MeasurementAbstract
ABSTRACT
This descriptive qualitative study investigates the implementation of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) cooperative learning model in teaching length and weight measurement in a third-grade classroom at SDN H. Agus Salim, Bandung Regency. The study focuses on: (1) the design and enactment of STAD based lesson plans and learning tasks; (2) students’ social interaction and individual accountability within heterogeneous teams; and (3) trends in learning outcomes after the model is applied. STAD was implemented over three meetings through whole-class instruction, team work supported by concrete measuring tools and student worksheets, individual quizzes, improvement scores, and team rewards. Data were collected through participatory observation, semi-structured interviews with the teacher and six students, and document analysis of lesson plans, worksheets, and quiz records. Data were analyzed using the interactive model of data condensation, data display, and conclusion drawing with source triangulation. The findings show that STAD encourages more active participation, supportive peer communication, and clearer division of roles among team members. Average quiz scores and team improvement scores tended to increase, and most students achieved the minimum mastery criterion on measurement tasks. The study concludes that STAD is a promising model for strengthening meaningful social interaction while supporting conceptual understanding of length and weight measurement in lower primary mathematics.
Keywords: STAD, Cooperative Learning, Social Interaction, Mathematics Achievement, Elementary Measurement
ABSTRAK
Penelitian deskriptif kualitatif ini mengkaji penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada materi pengukuran panjang dan berat di kelas III SDN H. Agus Salim, Kabupaten Bandung. Fokus penelitian meliputi: (1) perancangan dan pelaksanaan modul ajar berbasis STAD; (2) interaksi sosial dan akuntabilitas individu dalam tim heterogen; dan (3) kecenderungan hasil belajar setelah model diterapkan. STAD dilaksanakan dalam tiga pertemuan melalui presentasi kelas, kerja tim dengan dukungan alat ukur konkret dan LKPD, kuis individu, perhitungan skor perkembangan, dan penghargaan tim. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara semiterstruktur dengan guru dan enam siswa, serta telaah dokumen berupa modul ajar, LKPD, dan rekap nilai kuis. Analisis data menggunakan model interaktif yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa STAD mendorong partisipasi yang lebih aktif, komunikasi sebaya yang suportif, dan pembagian peran yang lebih jelas di dalam tim. Rata-rata nilai kuis dan skor perkembangan tim cenderung meningkat, dan sebagian besar siswa mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal pada tugas pengukuran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa STAD merupakan model yang menjanjikan untuk memperkuat interaksi sosial bermakna sekaligus mendukung pemahaman konsep pengukuran panjang dan berat di kelas rendah sekolah dasar.
Kata Kunci: STAD, Pembelajaran Kooperatif, Interaksi Sosial, Hasil Belajar Matematika, Pengukuran Panjang Dan Berat
Downloads
References
Anisa, S., Hasanah, R., & Ningsih, Y. (2023). Implementasi cooperative learning tipe STAD pada mata pelajaran IPAS di kelas IV SDN X, Kota Tangerang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 210–219.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Anggraini, D. A., Mashfufah, A., Rahayuningsih, S., Kuswandi, D., & Ramli, M. (2025). The effectiveness of the STAD type cooperative learning model on student learning outcomes: Systematic literature review (SLR) with the PRISMA protocol. Eduvest: Journal of Universal Studies, 5(4), 4744–4761.
Arrahim, A., Sugiharti, R. E., Victorynie, I., & Zannati, E. (2023). The influence of STAD learning model on the mathematics learning outcomes of elementary school students. Hipotenusa: Journal of Mathematical Society, 5(1), 59–71.
Bloom, B. S., & Krathwohl, D. R. (1964). Taxonomy of educational objectives: Handbook I – Cognitive domain. Longmans, Green and Co.
Cholifah, D., & Jumroh, N. (2025). Pengaruh cooperative learning tipe STAD berbantuan media puzzle terhadap minat belajar matematika siswa SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 112–120.
Damayanti, P. S., Pujiarti, T., & Srirahmawati, I. (2023). Pengaruh pembelajaran terpadu model Webbed terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Media Pembelajaran, 2(3), 39–47.
Dhamayanti, V. P. (2022). Systematic literature review: Pengaruh strategi pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan berpikir kritis. Indonesian Journal of Educational Development, 3(2), 209–219.
Dick, W., & Carey, L. (2009). The systematic design of instruction (7th ed.). Pearson Education.
Hakim, A. R., Alwi, M., & Lestari, A. S. (2021). Pengaruh model Problem Based Learning berbantuan soal HOTS terhadap hasil belajar siswa kelas V SDN 2 Masbagik Utara tahun pelajaran 2020/2021. Jurnal Elementary, 4(1), 1–6.
Hidayat, T., & Syafitria, M. (2023). Cooperative learning tipe STAD berbasis culturally responsive teaching pada mata pelajaran IPAS kelas IV. Dharmas Education Journal, 7(2), 56–65.
Jaswadi, M. O., & Damayani, A. T. (2025). Penerapan model PBL untuk meningkatkan hasil belajar matematika kelas I SD Supriyadi Semarang. Alpen: Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 1–9.
Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2011). Educational assessment of students (6th ed.). Pearson Education.
Pratiwi, I., & Mawardi, M. (2022). Penerapan PBL berbantuan audio visual untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Journal of Education Action Research, 6(3), 302–308.
Sapti, A., Asrin, A., Novitasari, S., & Rahmatih, A. N. (2025). Pengaruh model PjBL terhadap keterampilan kolaborasi dan motivasi belajar IPAS peserta didik kelas IV. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 120–129.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.
Susi, S., & Wulandari, R. (2024). Pengaruh cooperative learning tipe STAD terhadap hasil belajar IPA di sekolah dasar. Global Education Journal, 14(1), 45–54.
Sutono, H., & Endriani, F. (2025). Penerapan STAD berbantuan PowerPoint untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas I. Janacitta: Jurnal Ilmiah Guru Pendidikan Dasar, 4(1), 30–40.
Utama, R. W., Wicaksono, V. D., dkk. (2024). Integrasi model pembelajaran PBL dan pendekatan culturally responsive teaching berbantuan Wordwall pada materi bangun datar kelas V SD. Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar, 11(2), 25–33.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
