IMPLEMENTASI ASESMEN DIAGNOSTIK SEBAGAI DASAR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.37074Keywords:
Diagnostic assessment, Non-cognitive, Learning, Elementary schoolAbstract
The importance of diagnostic assessment as a basis for designing adaptive learning in elementary schools. Although the Independent Curriculum emphasizes diagnostic assessment, its implementation in the field still faces obstacles, particularly related to teacher understanding, instrument development, and implementation of non-cognitive assessments. This study aims to describe the implementation of diagnostic assessment as a basis for learning implementation at SD Negeri 55/I Sridadi. The study used a qualitative approach with a case study method. Data were obtained through observation, interviews, and document studies, then analyzed using the Miles and Huberman model through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was tested using triangulation of sources, techniques, and time. The results showed that teachers had routinely implemented non-cognitive diagnostic assessments at the beginning of the lesson and throughout the learning process through behavioral observations, simple questionnaires, and interviews. The assessment results were used to map students' motivations, interests, attitudes, and learning barriers, which became the basis for adjusting learning strategies, student grouping, and providing mentoring. Obstacles encountered included limited time, teachers' ability to develop instruments, and administrative burdens. This study confirms that diagnostic assessment plays a strategic role in realizing more personalized, inclusive, and effective learning in elementary schools
Downloads
References
Adriantoni, Della Nazda Putri, Nofri Mayasril, R. G. (2025). Asesmen Abad 21: Menakar Kompetensi, bukan Sekedar Menilai. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11(1), 1–14. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.5970
Adriantoni, Weli Sartika Sari, Nell Puspita Sari, Y. F. (2025). Pemahaman Konsep Assesmen, Penilaian, Pengukuran, Dan Evaluasi. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11(2), 248–258.
Adzkia, U., Jl, A., Paneh, T., Korong, N., Kuranji, K., & Padang, K. (2024). Asesmen dalam Pendidikan : Memahami Konsep , Fungsi dan Penerapannya Natasya Lady Munaroh mengumpulkan informasi guna membuat keputusan yang tepat terkait siswa , kurikulum ,. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(3), 281–297.
Anugrahana, A., & Hasmidar, E. (2025). Analisis Tingkat Kemampuan Siswa Melalui Implementasi Asesmen Diagnostik Kognitif di Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(2), 161–170. https://doi.org/10.24246/j.js.2025.v15.i2.p161-170
Arta, G. Y. (2024). Asesmen dalam Pendidikan: Konsep, Pendekatan, Prinsip, Jenis, dan Fungsi. Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 3(3), 170–190. https://doi.org/10.55606/jpbb.v3i3.3925
Basit, A., Ansori, M., Islam, U., Achmad, K. H., & Syah, M. (2025). Implementasi Penilaian Pembelajaran PAI Kurikulum Merdeka. Proceedings 1st Annual Conference on Moderate Islamic Studies, 01(01), 1–10.
Brookhart, S. M., Nitko, A. J. (2020). Taksonomi Higher Order Thinking Skill (HOTS) (Vol. 1). Semarang: Widya Sari Press Salatiga.
Chotimah, C. (2025). Implementasi Asesmen Diagnostik dalam Pembelajaran IPAS Kurikulum Merdeka pada Aspek Penilaian Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(1), 89–110. https://doi.org/10.26811/didaktika.v9i1.1678
Dianti, K., Ulfah, M., Salam, A., Gunawan, G., & Luthfiyah, L. (2025). Analisis Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif Serta Implikasinya terhadap Efektivitas Sistem Evaluasi Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 555–565. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1234
Elviya, D. D., & Sukartiningsih, W. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar Di Sdn Lakarsantri I/472 Surabaya. Jpgsd:Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(08), 1780–1793.
Gawarti. (2023). Evaluasi Hasil Belajar (Edisi Pert). Sumatera Utara: PT. Mifandi Mandiri Digital.
Gusmaneli. (2024). Menggali Potensi Dalam Proses Pembelajaran Strategi Afektif Untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa Dan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Kebudayaan (JKPPK), 2(3).
Hasni, E. (2021). Pendekatan Client-Centered Penggunaan Konseling Client Centered dalam Meningkatkan Konsep Diri Positif Siswa ( Studi Kasus Siswa Kelas X , berikut : 1 ) kepada guru bimbingan. ACIEM (Annual Conference On Islamic Education Management, 7–9.
Intan Khoirun Nisa, Ellianawati, B. I. (2025). Strategi Asessmen dan Evaluasi Pembelajaran di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(September), 467–480.
Lamberti, M. (2025). Penerapan Teori Belajar Humanistik Melakui Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran IPAS Kelas IV Sekolah Dasar. PERSEDA, 8(1), 12–21.
Lestari, A. I., Ndona, Y., & Gultom, I. (2024). Pengembangan Sosial Emosional Siswa SD dengan Perspektif Konstruktivisme Sosial Oleh Lev Vygotsky. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(11), 12441–12445. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i11.6193
Lestari, I. D., Yahya, F., Suryani, E., Aini, R. Q., & Asriyanti, S. (2023). Pelatihan Pelaksanaan Asesmen Pembelajaran Sesuai Kurikulum Merdeka. Karya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(3), 22–26.
Maharani, A., Putri, A. M., Narayana, B., & Agis, B. (2025). Hambatan dalam Media Pembelajaran Kontekstual ( Contextual Teaching and Learning ) di Sekolah Dasar. Jurnal Literasi Digital Vol 5 No 2, Juli 2025, 5(2), 211–220. https://doi.org/10.54065/jld.5.2.2025.827
Maryono, Budiono, H., & Sastrawati, E. (2022). Analisis Kesulitan Guru Sekolah Dasar Dalam Mengembangkan Instrumen Asesmen Higher Order Thingking Skills. PRIMARY: Jurnal Pendiidkan Guru Sekolah Dasar, 11(5), 2598–5949.
Mega, A. M. P., & Faisal Madani. (2023). Analisis Assesmen Autentik Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 778–788. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5659
Moleong, L. J. (2017). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mubariqoh, A. I., & Puspita, R. D. (2025). Penerapan Teori Belajar Kognitif Dalam Pembelajaran Matematika Pada Peserta Didik Kelas 2 SDN 1 Girikarto. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 1833–1842. https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.25817
Mulyani, A., Nursalim, M., Karwanto, K., Khamidi, A., & Amalia, K. (2025). Perkembangan Aplikasi Berbasis IT dalam Kegiatan Supervisi Antara Guru dan Orang Tua. Jurnal Wahana Pendidikan, 12(1), 27. https://doi.org/10.25157/jwp.v12i1.16903
Nabila Joti Larasati, Sinta Bella, Havifa Nurhijatina, S. (2023). Ranah Psikomotorik Dalam Konteks Pendidikan : Teknik Dan Instrumen Asesmen Yang Efektif. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09(5), 3256–3273. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i5.2278
Nandini, S., Montessori, M., Suryanef, S., & Fatmariza, F. (2024). Hambatan Guru dalam Pelaksanaan Asesmen Diagnostik pada Pembelajaran PPKn Berdasarkan Kurikulum Merdeka. Journal of Education, Cultural and Politics, 4(2), 333–345. https://doi.org/10.24036/jecco.v4i2.498
Nugroho, A. A., Agustina, T. N., Royyand, D., & Ma, F. (2025). Implementasi Edutainment dalam Pembelajaran Tematik di SD Negeri Banyuwangi 1 Magelang. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 4(1), 4371–4383. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.2169
Nugroho dwi Saputro, Sukamto, S. P. (2022). Implementasi Asesmen Diagnostik di Sekolah Dasar (Edisi Pert). Yogyakarta: CV Bildung Nusantara.
Nur, N. L. D., Joko Sulianto, & Qoriati Mushafanah. (2023). Analisis Hasil Asesmen Diagnostik Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4979–4994. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1127
Permendikbud. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi § (2022).
Popham, w. J. (2014). Classroom Assessment: What Teachers Need to Know (Second Edition). Journal of Educational Measurement (Vol. 39). https://doi.org/10.1111/j.1745-3984.2002.tb01136.x
Putri, F., & Zakir, S. (2023). Mengukur Keberhasilan Evaluasi Pembelajaran : Telaah Evaluasi Formatif Dan Sumatif Dalam Kurikulum Merdeka, 2(4).
Safari, Y., & Putri, A. E. (2024). Mendiagnosis Kesulitan Belajar Matematika Pada Anak SD : Faktor dan Strategi. Karimah Tauhid, 3(8), 8417–8426. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i8.14246
Saputra, A. D., Andri, A., & Sulianto, J. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Diferensiasi Dengan Model Problem Based Learning Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Di Sd. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(04), 1570–1582. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i04.1749
Saputra, A., & Mayurida. (2025). Pengembangan Instrumen Evaluasi (Analisis Pengembangan Penilaian Satuan Pendidikan MTs/SMP). Jurnal Pendidikan dan Keagamaan, 2(4), 313–323.
Sastrawati, E., & Budiono, H. (2022). Pelatihan Merancang Instrumen Assesmen Higher Order Thinking Skills (HOTS) Di SDN 018/V Kuala Tungkal. Jurnal Abdi Pendidikan, 3(2), 69–74.
Seffi, S., & Perseveranda. (2025). Tantangan Pelaksanaan Asesmen Diagnostik dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di SMAN 2 Fatuleu Barat. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(4), 3581–3588. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i4.7550
Sofwan, M., Budiono, H., & Pareza, W. (2022). Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik pada Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2572–2582. Diambil dari https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D,. Bandung: Alfabareta.
Susanto, A. H. (2016). Optimalisasi Pembelajaran Anak Usia Sekolah Dasar melalui Pemahaman Teori Perkmebangan Kognitif Jean Piaget. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09, 1–23.
Tamrin, M., S. Sirate, S. F., & Yusuf, M. (2011). Teori Belajar Vygotsky dalam Pembelajaran Matematika. Sigma (Suara Intelektual Gaya Matematika), 3(1), 40–47.
Ulfha, M., Sumarni, W., & Isdaryanti, B. (2025). Asesmen Diagnostik dalam Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Pendahuluan Pergeseran paradigma pendidikan global serta nasional telah menempatkan posisi. CJPE : Cokroaminoto Juornal of Primary Education, 8, 1115–1125. https://doi.org/https://doi.org/10.30605/cjpe.8.3.2025.6383
Wahyuningsih, E., Maryani, I., Barat, B., Barat, J., Cikalongwetan, K., & Barat, K. B. (2023). Implementasi Asesmen Diagnostik Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 1 Cikalongwetan. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, Menengah dan Tinggi [JMP-DMT], 4(4), 445–455. https://doi.org/10.30596/jmp-dmt.v4i4.16575
Yani, D., Muhanal, S., & Mashfufah, A. (2023). Implementasi Assemen Diagnostic Untuk Menentukan Profil Gaya Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Diferensiasi Di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pendidikan, 1(3), 241–250. https://doi.org/10.46306/jurinotep.v1i3.27
Yolanda, M., Isrokatun, I., & Sunaengsih, C. (2024). Analisis Kesiapan Guru dalam Implementasi Asesmen Diagnostik di SDN Pengampon III Kota Cirebon. Jurnal Educatio, 10(1), 251–257. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i1.7856
Yusyfia, S., Purnamasari, I., & Arisyanto, P. (2025). Pemetaan permasalahan guru dalam melaksanakan asesmen diagnostik di sekolah dasar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di era kurikulum merdeka. Jurnal Educatio: Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(1), 74.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
