Pengembangan E- Modul Berbasis Model Pembelajaran Flipped Classroom untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Kelas IV Sekolah Dasar Gugus 3 Kota Bukittinggi
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.37522Keywords:
E-Modules, Flipped Classroom, Learning Outcomes, Science, Elementary School.Abstract
This research is motivated by the low science learning outcomes of elementary school students due to the dominance of conventional teacher-centered methods and the lack of innovative learning media. These conditions cause difficulties in understanding abstract concepts, low motivation, and lack of opportunities for independent learning outside the classroom. This study aims to develop an e-module based on the flipped classroom model to improve science learning outcomes of fourth-grade elementary school students. The method used is Research and Development (R&D) with the 4-D Thiagarajan development model which includes the define, design, develop, and disseminate stages. The research subjects were 24 fourth-grade students of SDN 06 Aur Tajungkang Tengah Sawah Bukittinggi who were selected through total sampling. The research instruments included validation sheets, practicality questionnaires, learning outcome tests, and documentation. Data analysis was carried out through content and construct validity tests, reliability tests, practicality analysis, N-Gain calculations, and independent sample t-tests with SPSS 16.0. The results of the study showed that the developed e-module was highly valid with an average validation value of 96.8% from material experts and 100% from media experts. The practicality test showed a very practical category, with 94.6% from teachers and 91.2% from students, respectively. Effectiveness analysis through N-Gain showed an increase in learning outcomes in the moderate category (0.58), and the t-test confirmed a significant difference between the experimental and control groups (p < 0.05). The flipped classroom-based e-module is valid, practical, and effective, and is recommended to strengthen learning independence and the effectiveness of science learning in the digital era.
Downloads
References
Allutfia, F. T., & Setyaningsih, M. (2023). Analisis Kesiapan Guru Dalam Menghadapi Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran Ipas Kelas Iv. Academy of Education Journal, 14(2), 326–338. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1656
Aniswita, Journal Tarbiyah Vol. 23, No. 2 2016, hal. 365
Baidah, B., Hijaya, D., Rahmah, U., Harahap, N. S., & Gusmaneli, G. (2024). Mempraktikkan Pembelajaran yang Bernuansa Paikemi. IHSANIKA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(3), 59–79.
Camelia, F. (2020). Analisis Landasan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dalam Pengembangan Kurikulum. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 5(1). https://doi.org/10.30998/sap.v5i1.6474
Danuri, & Nurjanah, E. (2022). Pengembangan E- Modul Model Flipped classroom Pada Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Peserta didik Sekolah Dasar. EDUKASI Jurnal Penelitian & Artikel Pendidikan, 14(2), 2579–4965. http://journal.ummgl.ac.id/nju/index.php/edukasi
Destriani, D., & Warsah, I. (2022). Pemanfaatan model pembelajaran flipped classroom pada pembelajaran pendidikan agama islam di sekolah dasar islam terpadu. SITTAH: Journal of Primary Education, 3(2), 175–190.
Fauzi, Y. N., Irawati, R., & Aeni, A. N. (2022). Model Pembelajaran Flipped classroom Dengan Media Video Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Peserta didik. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(4), 1537–1549.
Fitri, A., Efriyanti, L., & Silmi, R. (2023). Pengembangan Modul Ajar Digital Informatika Jaringan. JATI (Jurnal Mahapeserta didik Teknik Informatika), 7(1), 33–38.
Gusliyarsih, F., & Solfema, S. (2025). Hubungan Antara Self-Regulated Learning dengan Hasil Belajar Peserta Pelatihan Perhotelan Di LKP Dwi Lestari College Pesisir Selatan. Jurnal Family Education, 5(1), 85–93.
Ilhami, S., Fitri, R., D, R., Atifah, Y., & Fajrina, S. (2022). Meta-Analisis
Praktikalitas Media Pembelajaran Puzzle. Journal on Teacher Education, 4(2), 611–619.
Ismira, I., Indah EP, M., Marfilinda, R., & Jendriadi, J. (2022). STUDI LITERATUR MODEL TWO STAY TWO STRAY PADA PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Riset Pendidikan Dasar Dan Karakter, 4(1), 23-27.
Kaniyah, Y., Purnamasari, I., & Peserta didiknto, J. (2022). Pengembangan E- Modul Pembelajaran IPA berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Kualita Pendidikan, 3(2), 101–108. https://doi.org/10.51651/jkp.v3i2.302
Kemendikbudristek. (2022). Buku Saku: Tanya Jawab Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi, 9–46. http://repositori.kemdikbud.go.id/id/eprint/25344
Khusna, M., & Febrianto, P. T. (2023). Model Pembelajaran Blended Learning Tipe Flipped classroom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 15(2), 231–246. http://journal.ummgl.ac.id/nju/index.php/edukasi
Kurniawan, Andri . , et al . (2021). Model Pembelajaran Era Society 5.0. Cirebon: Insania.
Kusumasari, V., Chandra, T. D., Muksar, M., & Rahardi, R. (2022). Pengembangan E- Modul Berbasis Problem Based Learning untuk Mendukung Pambelajaran Daring dengan Flipped classroom. Prisma, 5, 195–201. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Maulidah, R., Anekawati, A., & Hidayat, J. N. (2023). DAMPAK PENGETAHUAN AWAL TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK. Prosiding SNAPP: Sosial Humaniora, Pertanian, Kesehatan dan Teknologi, 2(1), 266-277.
Nilasari, E., Djatmika, E. T., & Santoso, A. (2016). Pengaruh Penggunaan Modul Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Peserta didik Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian Dan Pengembangan, 1(2013), 1399–1404.
Pasaribu, S. W., & Purbojo, R. (2024). Keefektifan Flipped classroom Berbasis Molview Terhadap Penguasaan Konsep Kimia, Keterampilan Kolaborasi, dan Berpikir Kritis Peserta didik di SMAK Tunas Harapan Bogor. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(10). https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&profile=ehost&scope=site&authtype=crawler&jrnl=27457141&AN=180543079&h=rka43lutMOs Allutfia, F. T., & Setyaningsih, M. (2023). Analisis Kesiapan Guru Dalam Menghadapi Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran Ipas Kelas Iv. Academy of Education Journal, 14(2), 326–338. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.1656
Aniswita, Journal Tarbiyah Vol. 23, No. 2 2016, hal. 365
Baidah, B., Hijaya, D., Rahmah, U., Harahap, N. S., & Gusmaneli, G. (2024). Mempraktikkan Pembelajaran yang Bernuansa Paikemi. IHSANIKA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(3), 59–79.
Camelia, F. (2020). Analisis Landasan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dalam Pengembangan Kurikulum. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 5(1). https://doi.org/10.30998/sap.v5i1.6474
Danuri, & Nurjanah, E. (2022). Pengembangan E- Modul Model Flipped classroom Pada Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Peserta didik Sekolah Dasar. EDUKASI Jurnal Penelitian & Artikel Pendidikan, 14(2), 2579–4965. http://journal.ummgl.ac.id/nju/index.php/edukasi
Destriani, D., & Warsah, I. (2022). Pemanfaatan model pembelajaran flipped classroom pada pembelajaran pendidikan agama islam di sekolah dasar islam terpadu. SITTAH: Journal of Primary Education, 3(2), 175–190.
Fauzi, Y. N., Irawati, R., & Aeni, A. N. (2022). Model Pembelajaran Flipped classroom Dengan Media Video Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Peserta didik. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(4), 1537–1549.
Fitri, A., Efriyanti, L., & Silmi, R. (2023). Pengembangan Modul Ajar Digital Informatika Jaringan. JATI (Jurnal Mahapeserta didik Teknik Informatika), 7(1), 33–38.
Gusliyarsih, F., & Solfema, S. (2025). Hubungan Antara Self-Regulated Learning dengan Hasil Belajar Peserta Pelatihan Perhotelan Di LKP Dwi Lestari College Pesisir Selatan. Jurnal Family Education, 5(1), 85–93.
Ilhami, S., Fitri, R., D, R., Atifah, Y., & Fajrina, S. (2022). Meta-Analisis Praktikalitas Media Pembelajaran Puzzle. Journal on Teacher Education, 4(2), 611–619.
Kaniyah, Y., Purnamasari, I., & Peserta didiknto, J. (2022). Pengembangan E- Modul Pembelajaran IPA berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Kualita Pendidikan, 3(2), 101–108. https://doi.org/10.51651/jkp.v3i2.302
Kemendikbudristek. (2022). Buku Saku: Tanya Jawab Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi, 9–46. http://repositori.kemdikbud.go.id/id/eprint/25344
Khusna, M., & Febrianto, P. T. (2023). Model Pembelajaran Blended Learning Tipe Flipped classroom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 15(2), 231–246. http://journal.ummgl.ac.id/nju/index.php/edukasi
Kurniawan, Andri . , et al . (2021). Model Pembelajaran Era Society 5.0. Cirebon: Insania.
Kusumasari, V., Chandra, T. D., Muksar, M., & Rahardi, R. (2022). Pengembangan E- Modul Berbasis Problem Based Learning untuk Mendukung Pambelajaran Daring dengan Flipped classroom. Prisma, 5, 195–201. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Maulidah, R., Anekawati, A., & Hidayat, J. N. (2023). DAMPAK PENGETAHUAN AWAL TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK. Prosiding SNAPP: Sosial Humaniora, Pertanian, Kesehatan dan Teknologi, 2(1), 266-277.
Nilasari, E., Djatmika, E. T., & Santoso, A. (2016). Pengaruh Penggunaan Modul Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Peserta didik Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian Dan Pengembangan, 1(2013), 1399–1404.
Pasaribu, S. W., & Purbojo, R. (2024). Keefektifan Flipped classroom Berbasis Molview Terhadap Penguasaan Konsep Kimia, Keterampilan Kolaborasi, dan Berpikir Kritis Peserta didik di SMAK Tunas Harapan Bogor. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(10). https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&profile=ehost&scope=site&authtype=crawler&jrnl=27457141&AN=180543079&h=rka43lutMOs w2%2BgIhXQNAfVlESC9D5yWt3YwpY65x0L2qgKdvW5PH0xOBCN2L9ByKfVp8LRM9lQFmBufIq3d9g%3D%3D&crl=c
Prasetyo, A. R., & Hamami, T. (2020). Prinsip-prinsip dalam Pengembangan Kurikulum. Palapa, 8(1), 42–55. https://doi.org/10.36088/palapa.v8i1.692
Putra, B. K. B., & Pujani, N. M. (2024). Analisis Karakteristik E- Modul Interaktif Berbasis Web Menggunakan Aplikasi Canva dan Implementasinya dalam Pembelajaran IPA SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 7(2). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPPSI/article/view/84975
Putri, L. D., & Erita, Y. (2023). Pengembangan E- Modul Menggunakan Canva Pada Pembelajaran. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(2), 7175–7185.
Rasyidi, A. (2024). Pendidikan Agama Islam dan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis sebagai pengembang pemahaman serta pengamalan ajaran Islam kehidupan sehari-hari. Islamic Education Review, 1(1), 1–21.
Riyanti, L. D., Malawi, I., & Samsiyah, N. (2024). Efektivitas Project Based Flipped classroom (PjBFC) dengan Media Flipbook terhadap Kemampuan Berpikir Kritiss Peserta didik SDN Sukorejo 01. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 5, 494–501.
Saniah, S. L., & Nindiasari, H. (2023). Efektivitas Flipped classroom Diintegrasikan Dengan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Ditinjau Dari Disposisi Matematis Peserta didik SMA. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 6(1), 151–158.
Sinatrya, P., & Aji, S. U. (2020). Efektivias Model Pembelajaran Flipped classroom Daring Menggunakan Media Sosial Instagram di Kelas X SMK. Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 81–90. https://doi.org/10.30872/primatika.v9i2.368
Subana, M. (2014). Statistik Pendidikan. Pustaka Setia.
Supriatna, U. (2021). Flipped classroom: Metode Pembelajaran Tatap Muka Terbatas pada Masa Pandemi Covid-19. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya, 7(3), 57. https://doi.org/10.32884/ideas.v7i3.408
Tomas, L., Evans, N. (Snowy), Doyle, T., & Skamp, K. (2019). Are first year students ready for a flipped classroom? A case for a flipped learning continuum. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1). https://doi.org/10.1186/s41239-019-0135-4
Trimantolo, S. A. (2016). Pengembangan Modul Pembelajaran Tematik “Merawat Hewan dan Tumbuhan” Tema 7 Untuk Peserta didik Kelas 2 SD. E-Jurnal Prodi Teknologi Pendidikan, V(6), 212–225.
Utami, M., Martha, A., & Ismira, I. (2025). Digital Comic Media Design Using Canva to Improve Elementary School Students’ Reading Comprehension Skills. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(3), 10-21070.
Vanchapo, A. R., Halik, A., Arifin, N. Y., Pahmi, P., & Prabowo, I. A. (2023). Pemanfaatan Media Youtube Channel Untuk Mendukung Pembelajaran Elektronik Learning pada Mata Kuliah Teknologi Pendidikan. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(5), 2016–2025.
Viqri, D., Gesta, L., Rozi, M. F., Syafitri, A., Falah, A. M., Khoirunnisa, K., & Risdalina, R. (2024). Problematika Pembelajaran IPAS dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 310–315. https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i2.419
Winaryati, E., Munsarif, M., Mardiana, & Suwahono. (2021). Cercular Model of RD & D Model RD&D Pendidikan dan Sosial. In Kbm Indonesia. KBM Indonesia. www.penerbitbukumurah.com
Yafi, S., Nelwati, S., Kosim, M., Sari, M., & Hasnah, R. (2025). ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN E- MODUL BERBASIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADIS MADRASAH TSANAWIYAH. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 8(1), 2781–2791.
Yusuf, M. (2025). Flipped classroom: Revolusi Pengajaran dalam Meningkatkan Partisipasi Peserta didik. Academicus: Journal of Teaching and Learning, 4(1), 27–44.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
