PERKEMBANGAN EMOSIONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK KARTIKA II-3 KOTA PALEMBANG (STUDI KASUS ANAK DARI KELUARGA TNI)
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.37833Keywords:
emotional development, military family, early childhoodAbstract
This study aims to describe the emotional development of children aged 5–6 years from military families in TK Kartika II-3 Palembang. The research focuses on three main aspects: self-awareness, responsibility, and prosocial behavior, along with the role of teachers and parents in emotional stimulation. Using a qualitative descriptive method with observation, interviews, and documentation, data were collected from two subjects with similar family backgrounds but distinct emotional characteristics. The results show that the first subject tends to express emotions impulsively, experiences difficulty in emotional regulation, and shows inconsistency in responsibility and prosocial skills. Meanwhile, the second subject demonstrates more stable emotional regulation, can express feelings appropriately, and shows positive prosocial behavior such as empathy and politeness. The findings highlight the essential role of teachers through guidance, observation, and emotional modeling, as well as the role of parents in providing warm and responsive parenting. Emotional development is shaped by the combination of a child's innate characteristics and the emotional climate created at home and school.
Downloads
References
Buku :
Arianti, N. N. (2024). Bunga Rampai Gizi Pediatrik. Penilaian Status Gizi Anak, 2(1), 34–36.
Farah, A., Agustiyawati, Rizki, A., Widiyanti, R., Wibowo, S., Tulalessy, C., Herawati, F., & Maryanti, T. (2022). Panduan Pendidikan Inklusif. Kepala Pusat Kurikulum Dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi.
Puspitasari.at.all, R. N. (2023). Institut Agama Islam Negeri Ponorogo, Ponorogo. Ilmiah Potensia, 8(2), 304–311.
Taurina, K. N., & Intisari. (2024). Perkembangan Sosial Emosional pada Anak Usia Dini. Universitas Terbuka Repository.
Jurnal :
Afiatin, T. (2022). The Maternal Role on Children’s Emotional Competence Development: A Literature Review. 8(3), 309–331.
Agustin, D. P., Pudyaningtyas, A. R., & Syamsuddin, M. M. (2024). Self-Awareness Sebagai Prediktor Perilaku Tanggung Jawab pada Anak Usia 5-6 Tahun. Kumara Cendekia, 13(3), 331–340.
Anak, E., Dini, U., Tk, D. I., & Nu, M. (2025). JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 8, Nomor 3, Mei–Juni 2025. Journal of Education and Instruction, 8, 415–421.
Angkur, M. F. M., Efrita, S., & Palmin, B. (2025). Strategi Guru dalam Meningkatkan Kecerdasan Sosial Emosional Anak Usia 5–6 Tahun di PAUD Santa Juliana Golo Bilas. Jurnal Obsesi, 9(1), 165–174.
Apriani, H., Sumardi, & Elan. (2022). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Kewarganegaraan, 6(2), 4406–4416.
Audhi, J., Perilaku, M., Anak, P., & Tahun, U. (2020). Meningkatkan Perilaku Prososial Anak Usia 5–6 Tahun melalui Permainan Tradisional Babintingan. AUDHI, 3(1).
Chen, B. Bin, Qu, Y., Yang, B., & Chen, X. (2021). Chinese Mothers’ Parental Burnout and Adolescents’ Internalizing and Externalizing Problems. Developmental Psychology, 58(4), 768–777.
Down, M., Picknoll, D., Hoyne, G., Piggott, B., & Bulsara, C. (2025). Psychosocial Outcomes of Outdoor Adventure Education for Adolescents. Journal of Outdoor and Environmental Education, 28(1), 43–63.
Dwistia, H., Sindika, S., Iqtianti, H., & Ningsih, D. W. (2025). Peran Lingkungan Emosional Anak Keluarga dalam Perkembangan. 2, 1–9.
Fauziah1, A., Keisha2, A. Y., Natalia, M., Wanga3, K., Dhira Khairunnisa4, N., Izzah5, N. N., Huwaiza, Q., Taqwa6, A. (2022). Keterlibatan Orang Tua dalam Memberikan Stimulasi Emosi pada Anak. Qawwam, 16(2), 89–98.
Febriani, S. (2023). Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Emosi Anak Usia Dini.
Fitri, A. W., Safitri, I. D., Anak, P., Dini, U., Ma, U., & Kebumen, U. (2022). Stimulasi Perilaku Prososial melalui Model Pembelajaran Kooperatif STAD. Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 4, 1–10.
Impact, T., Emotional, O., Relationships, T., Involvement, P., On, C. C., & Development, P. S. (2024). Emotional Intelligence & Classroom Climate Impact. 19(1), 26–37.
Maghfirotul Afifah, A., & Arbarini, M. (2025). Peran Pendidik dalam Mengembangkan Keterampilan Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi, 9(5), 1533–1544.
Meluh, M., Saudah, S., & Aghnaita, A. (2023). Implementasi Asesmen Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5–6 Tahun. Ihya Ulum, 1(3), 142–151.
Mulianingsih, D. P. (2024). Peningkatan Sikap Tanggung Jawab Anak Usia 5–6 Tahun. Tahsinia, 5(1), 12–22.
Novianti Retno Utami, & Khikmah Novitasari. (2022). Konstruk Dimensi Kecerdasan Emosional Anak Usia 5–6 Tahun. G-Couns, 7(01), 137–149.
Novitasari, A. (2025). Finger Painting untuk Meningkatkan Sosial Emosional Anak Usia 5–6 Tahun. Aulad, 8(1), 1–9.
Nur A.M & Saihu. (2024). Jurnal Ilmiah Sain dan Teknologi, 2, 4–6.
Nurrisa, F., Hermina, D., & Norlaila. (2025). Pendekatan Kualitatif: Strategi dan Analisis Data. JTPP, 02(03), 793–800.
Pitria, Y., & Damanik, S. H. (2024). Peran Guru dalam Pembentukan Kecerdasan Emosional Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Penelitian dan Pengembangan PAUD, 11(2), 117–122.
Qomaruddin, Q., & Sa’diyah, H. (2024). Teknik Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif. JOMAA, 1(2), 77–84.
Rahmawati, A., Halida, H., & Amalia, A. (2024). Upaya Guru Menstimulasi Sosial Emosional Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Edukasi, 2(6), 377–384.
Ramadan Lubis, et al. (2025). Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK (0–5) Tahun. Harmoni Pendidikan, 2(2), 21–33.
Rifdah, A., & Siti, M. (2024). Analisis Perkembangan Emosional Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Kajian Gender dan Anak, 8(1), 25–40.
Rosmiani, Rahayu, N., Ananda, R., & Nirmalasari. (2025). Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Bungamputi, 13, 1–9.
Sansone, A. (2024). Mindful Parenting in Child Emotional Regulation. Frontiers in Psychology, 15.
Setiowati, A., Nuryanto, I. L., & Kurniawan, D. E. (2024). The Role of Parents in Early Childhood Emotional Development. AURELIA, 4(1), 1327–1331.
Shoffiyah, L. N., Saputri, A. D., & Juliana, M. (2025). Dampak Pola Asuh terhadap Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Terpadu, 9(1), 2246–6111.
Sukatin, S., Chofifah, N., Turiyana, T., Paradise, M. R., Azkia, M., & Ummah, S. N. (2020). Analisis Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Golden Age, 5(2), 77–90.
Suryiani, I., Samawi, A., & Putra, Y. D. (2025). Mengidentifikasi Perkembangan Emosional Anak Usia 5–6 Tahun. Publikasi Pendidikan, 15.
Sutinah, Handayani, A., & Rakhmawati, D. (2023). Peningkatan Perkembangan Sosial Emosional melalui Bermain Peran. Didaktik: Jurnal PGSD, 09(05), 4400–4410.
Tegalsari, A. B. A. (2022). Peran Orang Tua dalam Regulasi Emosi Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Ilmiah Psikologi, 4(1), 35–44.
Utami, N. R. (2022). Pengembangan Instrumen Kecerdasan Emosional Usia 5–6 Tahun. Jurnal Pelita PAUD, 4(1), 124–138.
van Hulst, M., & Visser, E. L. (2025). Abductive Analysis in Qualitative Research. Public Administration Review, 85(2), 567–580.
Villamin, P., Lopez, V., Thapa, D. K., & Cleary, M. (2025). Qualitative Descriptive Design Guide. Journal of Advanced Nursing, 81(8), 5181–5195.
Vivek, R., Nanthagopan, Y., & Piriyatharshan, S. (2023). Theoretical Underpinnings of Triangulation. SEEU Review, 18(2), 105–122.
Wulan, Y., & Mulyono, R. (2023). Manajemen Budaya Membaca melalui Pop Up Books. Didaktik, 9(1), 460–472.
Wulandari, Hayani, & Salsabila, Dio. (2023). Peran Guru dalam Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6, 1–7.
Yudhiarti, N. P. (2023). Perkembangan Sosial Anak Usia Dini di TK Islam Pas Assakiinah. Journal Fascho, 1(2), 19–25.
Yuliani, V., & Suningsih, T. (2025). Pengaruh Permainan Balok terhadap Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia 5–6 Tahun. 5, 467–475.
Zhang, J. (2025). The Impact of Parent–Child Relationships on Preschoolers’ Emotional Regulation. Journal of Education and Educational Research, 15(2), 124–132.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
