HARMONISASI ASESMEN KOGNITIF, AFEKTIF, DAN PSIKOMOTORIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: ANALISIS KESENJANGAN ANTARA REGULASI KURIKULUM DAN PRAKTIK DI KELAS
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.39102Keywords:
asesmen Pendidikan Agama Islam, asesmen kognitif, asesmen afektif, asesmen psikomotorik, kurikulum, harmonisasi asesmen.Abstract
Harmonisasi asesmen kognitif, afektif, dan psikomotorik merupakan elemen penting dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) karena berkaitan langsung dengan tujuan pembentukan peserta didik yang beriman, berakhlak mulia, dan mampu mengimplementasikan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari. Regulasi kurikulum nasional secara normatif telah menegaskan pentingnya asesmen holistik yang mencakup ketiga ranah tersebut. Namun, berbagai kajian menunjukkan bahwa implementasi asesmen PAI di kelas belum sepenuhnya mencerminkan ketentuan regulatif yang ada. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesenjangan antara regulasi kurikulum dan praktik asesmen PAI di kelas, khususnya dalam konteks harmonisasi asesmen kognitif, afektif, dan psikomotorik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode library research. Data diperoleh melalui penelaahan sistematis terhadap dokumen kebijakan kurikulum, pedoman asesmen, buku akademik, serta artikel jurnal ilmiah yang relevan. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis isi untuk mengkaji kesesuaian antara tuntutan normatif regulasi dan temuan empiris terkait praktik asesmen di sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun regulasi kurikulum telah merumuskan kerangka asesmen PAI secara komprehensif, praktik di kelas masih didominasi oleh asesmen kognitif. Asesmen afektif dan psikomotorik cenderung bersifat terbatas, tidak berkelanjutan, dan kurang didukung instrumen yang sistematis. Temuan ini menegaskan adanya kesenjangan antara idealitas kebijakan dan realitas pedagogis. Penelitian ini menyimpulkan bahwa harmonisasi asesmen PAI memerlukan penguatan panduan operasional, peningkatan kompetensi guru, serta perubahan paradigma evaluasi pembelajaran agar asesmen berfungsi secara utuh sebagai sarana evaluasi dan pembinaan nilai-nilai Islam.
Downloads
References
Alkautsar, A. M., & Aisyah, N. N. (2025). Pengembangan Kompetensi Guru Berbasis Kebutuhan dalam Lembaga Pendidikan Islam. 1(1), 101–108.
Ananda, A. T. (2024). Edu Global : Jurnal Pendidikan Islam Revitalisasi Pembelajaran PAI Melalui Teknologi Adaptif : Kajian Literatur Sistematis Era Society 5 . 0. 5(2), 13–17.
Arifin, M., Julia, F., Darina, A. N., & Iman, D. Z. (2025). Revitalisasi Penilaian Adaptif untuk Mutu Pendidikan Islam Berkelanjutan. 1(2), 70–79.
Aziz, F. A. (2025). PANCASILA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM STUDI KASUS DI SMA NEGERI 1 GEMOLONG. 12(3), 222–231.
Fahmi, M. I. (2023). Implementasi Asesmen Diagnostik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Ogan Komering Ulu.
Gusri, S. (2025). Analisis Bibliometrik Keyword Mapping” “Evolusi Konsep Problem Based Learning dalam Pembelajaran PAI di Madrasah Aliyah Publikasi 2010- 2025” Sumiati Gusri 1 *.
Guswantoro, H. (2023). ANALISIS LANDASAN EPISTEMOLOGIS DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA. 2(3), 311–326.
Hasan, F. (2024). MENJEMBATANI PERBEDAAN AGAMA MELALUI PENDIDIKAN : STUDI TENTANG GURU KRISTEN YANG MENGAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. 6(1), 60–82.
Indralaya, A. (2024). Internalisasi Nilai-Nilai Moderasi Beragama dalam Kurikulum Merdeka Belajar Pendidikan Agama Islam. 7(1), 37–45.
Khoerunnisa, S., Atiqoh, S., Lathifah, S., & Azis, A. (2025). Model Penilaian Integratif Berbasis Kompetensi Dan Karakter Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ( PAI ). 2(1), 129–141.
Manasikana, A., Harani, D. A., Nabila, M., Azyati, N., Mumtaza, U., Sukma, Z., Islam, U., Sultan, N., Kasim, S., Islam, U., Sultan, N., Kasim, S., Islam, U., Sultan, N., Kasim, S., Islam, U., Sultan, N., Riau, K., Islam, U., … Riau, S. K. (2026). Telaah Literatur tentang Efektivitas Evaluasi Sumatif dalam Menilai Pencapaian Kompetensi Peserta Didik. 1.
Maria, T., Juniyati, A., Ubaid, S., Islam, U., Syarif, N., & Jakarta, H. (2025). Penilaian Ranah Kognitif dalam Pembelajaran Bahasa Arab : Pembelajaran bahasa Arab ( Sugari et al ., 2025 ). 1(02), 55–68.
Muhlis, A. (2025). Efektifitas Kurikulum Untuk Standar Mutu Pendidikan Indonesia Menurut Rusdi Ahmad Thu ’ aimah. 2(4), 555–565.
Ramadhani, D., & Aji, D. B. (2026). AGAMA REPUBLIK INDONESIA TERHADAP PROFESIONALITAS GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ( PAI ) DI SEKOLAH UMUM. 10680–10690.
Ridho, A. R., Setyariza, N. A., Widayati, S. E., & Kusuma, I. (2025). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Ranah Afektif. 2.
Rozak, A., Tinggi, S., Islam, A., Moral, K., Spiritual, K., & Karakter, P. (2025). PERAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN KUALITAS MORAL DAN SPIRITUAL SISWA. 3(1), 1–14.
Sahupala, O. N., Sunusi, Z., Atiqah, N., Sulhan, A., Sari, P. N., Parham, P. M., & Fauzan, M. (2025). Room of Civil Society Development Asesmen non-Kognitif untuk Pengembangan Karakter dan Potensi Peserta Didik di MA DDI Baruga Kabupaten Majene. 4(5), 802–815.
Saputra, M. I., Negeri, I., & Intan, R. (2025). Strategi Pendidikan Holistik Berbasis Pendekatan Tasawuf di Holistic Education Strategy Based on the Sufism Approach in the Modern Era. 76.
Siregar, N. (2024). DAMPAK PELAKSANAAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR TERHADAP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. 5(2), 680–690.
Sofa, A. (2025). Analisis Kebijakan Pendidikan Islam dalam Konteks Keluarga. 11(01), 101–108.
Solikhin, H. N., & Al-kahfi, M. F. (n.d.). Modernisasi Pendidikan Agama Islam dalam Perspektif John Dewey. 2021, 75–85.
Subhan, A., Guru, P., Ibtidaiyah, M., Agama, I., Negeri, I., Islam, U., Alauddin, N., Islam, U., & Alauddin, N. (2024). Student Development Aspects Based on Learner Characteristics in Primary Learning Contexts. 7(2).
Suriyani, A. I., & Halid, A. (2025). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis TPCK Pendekatan Integratif di Era Digital Knowledge ( TPCK ). Namun , pada tataran praktik , banyak guru PAI masih memposisikan. 1(3), 145–154.
Suryantoro, I. (2025). PENINGKATAN MUTU KEBIJAKAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN DEEP LEARNING DI SEKOLAH DASAR DAN MENENGAH. 04(03), 410–424.
Widiansesi, W. (2025). ANALISIS KRITIS DEEP LEARNING SEBAGAI STRATEGI TRANSFORMASI NILAI SPIRITUAL DALAM PEMBELAJARAN PAI. 6(3), 51–63.
Wiranata, R. R. S. (2024). Analisis Kebijakan Pendidikan Islam: Membangun Masa Depan Melalui Penguatan Pendidikan Karakter Rz. 1(1), 28–41.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
