PROGRAM GAPURA DI SD NEGERI 24 PANGKALPINANG (EVALUASI MODEL STAKE)
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i4.39443Keywords:
Program Evaluation, GAPURA, Model StakeAbstract
This evaluation aims to measure the effectiveness of the program GAPURA (Anti-Bullying and Child-Friendly Movement) at SD Negeri 24 Pangkalpinang is willing to implement the model Bet evaluation. This program was initiated as a response against high and decreasing cases of bullying school safety climate. Approach used is study descriptive with qualitative paradigm, analyzing data through three Stake components: Antecedents (initial and improving conditions sarpra), Transaction (anti-bullying education process, implementation of inclusive learning, and development extracurricular), and Results (final results). Evaluation results shows a positive impact in the form of decreasing numbers bullying (to 4.17%) and violations of discipline (to 7.019%), increased school safety climate of 0.46 as well as an increase in academic achievement in the field numeracy is 30%. The best achievements are seen in components of student character. Overall, Program GAPURA is proven to make a positive contribution significant in creating a good school environment safe, conducive and supports the growth and development of children's rights optimally, although it still requires improvement sustainable.
Downloads
References
Cepi Marlianto. (2022). Sekolah Ramah Anak di Pangkal-pinang Masih Di Bawah 50%, Ini Peran Penting Bagi Anak. Tribun Bangka. (Https://Bangka.Tribunnews.Com/2022/09/19/Sekolah-Ramah-Anak-Di-Pangkalpinang-Masih-Di-Bawah-50-Ini-Peran-Penting-Bagi-Anak)
Darodjat & Wahyudhiana. (2017). Model Evaluasi Program Pen-didikan. Jurnal PemikiranI-slam, 15(1), 123. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.30595/Islamadina.V0i0.1665
Divayana, D. G. H. (2018). Evaluasi Program Konsep Dasar Dan Pengimplementasiannya. PT Raja Grafindo Persada.
Duwita, C., Pradana, E., & Timur, J. (2024). Pengertian Tindakan Bullying, Penyebab, Efek, Pencegahan Dan Solusi. Syn-tax Admiration: p-ISSN 2722-7782 | e-ISSN 2722-5356 Vol. 5, No. 3, Maret 2024.5(3).
Eliyah, E., & Aslan, A. (2025, June). Stake’s Evaluation Model: Metode Penelitian. In Prosiding Seminar Nasional Indonesia (Vol. 3, No. 2, Pp. 117-129).
Habsy, B. A., Dzakiaalamsyah, A., &I’anatu Maula, A. (2024). Studi Literatur tentang fenom-ena bullying di Jawa Timur. Al-Isyraq: Jurnal bimbingan, Penyuluhan, Dan Konseling, 7(1), 129–140.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2014 tentang Perubahan atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Lembaran Negara Re-publik Indonesia Tahun 2014 Nomor 297, Tambahan Lem-baran Negara Republik Indo-nesia Nomor 5606. Diperoleh dari https://jdih.kemenpppa.go.id/dokumen-hukum/produk-hukum/undang-undang-nomor-35-tahun-2014
Jaya, J. P., Dudung, A., & Triana, D. D. (2018). Program Pendidikan Dasar Sekolah Sif Al Fikri Depok (Penerapan Model Evaluasi Stake). Jurnal Eval-uasi Pendidikan, 9(2), 97–106. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.21009/Jep.092.05
Kamal & Rahmadhani, R. (2024). Pengenalan Evaluasi Program Pembelajaran Menggunakan Model Stake. Jurnal Pendidi-kan Dan Teknologi, 1(1), 9–21.
Kutarini, Rusilowati, A., & Isdaryanti, B. (2024). Pendidikan Ramah anak sebagai sarana pemben-tukan karakter siswa di Sekolah dasar. Didaktika: Jurnal kependidikan, 13(4), 5359–5372.
Lukum, A. (2015). Evaluasi Program Pembelajaran Ipa Smp Menggunakan Model Coun-tenance Stake. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pen-didikan.19(1), 25–37.
Mardiana, D. (2023). Evaluasi Model Countenance Stake Dalam Program Pelatihan Bagi Guru SD Mengaplikasikan Metode Pengajaran Bahasa. Jurnal Pendidikan Dasae dan Menengah 1 (2), 13–27.
Marfita, Riska. Sarnoto, Z.A.Shunhaji, A. (2024). Implementasi kebijakan Anti Perundungan untuk meningkatkan kenyamanan belajar peserta Didik Di Madrasah Ibtidaiyah At-Taqwa Arcamanik Bandung. Journal Of Islamic Educationpissn 2964-6979, Eissn 2830-1625
Mpi Tim Litbang,”5 Kasus Pelajarmeninggal Karena Tindak kekerasan di Sekolah,” Https://Nasional.Okezone.Com/Read/2022/09/11/337/2665236/5-Kasus-Pelajar-Meninggal-Karenatindak-Kekerasan-Di-Sekolah?Page=3 (Diakses Pada 20 Maret 2023).
Muh, A. S., & Uslan. (2020). Evaluasi Program Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar Abdi Kasih Bangsa. Musamus Journal of Primary Education, 2(2), 102–112. Https://Doi.Org/10.35724/Musjpe.V2i2.2536
Sari, H. N., Pebriyani, P., Nurfarida, S., Suryanto, M. F., Suri, A. A., Nugraha, R. G., (2022). Perilaku bullying yang menyimpang dari nilai pancasila pada siswa sekolah. Jurnal kewarganegaraan, 6(1), 2095–2102.
Sinaga, D. (2019). Evaluasi Program Pendidikan. Universitas Kristen Indonesia
Suryadin, A., Purnama Sari, I., & Nurfitriani. (2022). Evaluasi Model Cipp (Context, Input, Process, And Product) Antara Teori dan Praktiknya. Yogya-karta: Penerbit Samudra Biru (Anggota Ikapi).
Suryadin, A. (2024). Evaluasi Pro-gram Pembelajaran Model Ekop. Padang: CV. Luminary Press Indonesia.
Tusriyanto (2020). Pengembangan sekolah Ramah Anak di Ting-kat Pendidikan Anak Usia Dini. Ri’ayah, Vol. 5, No. 01
Wahyudi S.T & Kushartonot (2020). Kekerasan Dalam Rumah Tangga dihubungkan dengan Undang-Undang nomor 35 Tahun 2014 Tentang peru-bahan atas Undang-Undang nomor 23 Tahun 2002. Jurnal dialektika Hukum 2(1), 57–82.
Widiansyah, A., Saputra, R., & Fitri-ansyah, F. (2022). Sosialisasi dan advokasi pemenuhan hak-hak anak melalui sekolah ramah anak di Sdn Setiajaya 02 Cabang Bungin Bekasi. Jurnal Kreativitas Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM), 5(10), 3334-3353.
Yembise, S.Y (2015). Panduan Sekolah Ramah Anak. Jakarta: Kementerian Pemerdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
