A ANALISIS KRITIK FILSAFAT ILMU TERHADAP IMPLEMENTASI TEKNOLOGI PENDIDIKAN DI ERA SOCIETY 5.0
Indonesia
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.39767Keywords:
filsafat ilmu; teknologi pendidikan; Society 5.0Abstract
Perkembangan teknologi digital di era Society 5.0 telah mendorong transformasi signifikan dalam sistem
pendidikan, tapi sekaligus memunculkan persoalan filosofis yang mendasar. Fenomena dominasi teknologi dalam
kebijakan dan praktik pendidikan sering kali menempatkan aspek teknis dan efisiensi sebagai prioritas, sehingga
berpotensi mereduksi makna pendidikan. Penelitian ini bertujuan menganalisis secara kritis implementasi
teknologi pendidikan di era Society 5.0 dari perspektif filsafat ilmu. Metode yang digunakan adalah penelitian
kualitatif dengan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) terhadap jurnal nasional dan internasional yang
relevan. Hasil kajian menunjukkan tiga temuan utama, yaitu dominasi pendekatan teknokratis dalam kebijakan
pendidikan, lemahnya refleksi epistemologis terkait validitas pengetahuan digital, dan minimnya perhatian
terhadap dimensi nilai dan kemanusiaan. Temuan ini menegaskan pentingnya integrasi refleksi epistemologis dan
aksiologis agar teknologi pendidikan tetap berorientasi pada tujuan humanistik dan pembentukan manusia
seutuhnya.
Downloads
References
Amelia, U. (2023). Tantangan pembelajaran era
society 5.0 dalam perspektif manajemen
pendidikan. Al-Marsus: Jurnal Manajemen
Pendidikan Islam, 1(1), 68-82.
Anjani, K. Rufaidah, A., & Hidayat, N. (2024).
Integrasi Teknologi dan Humanisme:
Menuju Penguatan Kualitas Pendidikan
Tinggi di Era Society 5.0. JIIP-Jurnal
Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(5), 4906-4911.
Berke, Z. (2024). Two critics of logical positivism:
Karl Popper and Thomas
Kuhn. Uluslararası Sosyal Bilimler
Dergisi, 8(33), 169-181.
Creswell, J. (2014). Reseach Design: Pendekatan,
Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Eliwatis, E., Aprison, W., Maimori, R., Herawati,
S., & Putri, Y. (2022). Challenges of society
era Education 5.0: Revitalization of teacher
competencies and learning
models. Darussalam: Journal of
Psychology and Educational, 1(2), 1-11.
Fukuyama, M. (2018). Society 5.0: Aiming for a
new human-centered society. Japan
spotlight, 27(5), 47-50.
Gunawan, A., Masdariah, E., Kurniawati, E., &
Suwenti, R. (2025). Analisis Strategi
Manajemen Pendidikan Islam dalam
Menghadapi Era Society 5.0. Didaktika:
Jurnal Kependidikan, 14(2 Mei), 2309-
2318.
Holroyd, C. (2022). Technological innovation and
building a ‘super smart’society: Japan’s
vision of society 5.0. Journal of Asian
Public Policy, 15(1), 18-31.
Kitchenham, B & Charters, S. (2007) Guidelines
for Performing Systematic. Literature
Reviews in Software Eengineering,
Technical Report, Ver. 2.3. EBSE
Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An
introduction to its methodology (4nd ed).
Thousand Oaks CA: Sage.
Kuhn, T. (1962). The Structure of Scientific
Revolution. Instituut Voor. Theoretische
Biologie.
Monoarfa, M., & Raihan, S. (2025). Inovasi
Pengembangan Kurikulum Dalam Era
Digital: Mendorong Transformasi
Pendidikan Berbasis Teknologi. Jambura
Journal of Community Empowerment, 453-
464.
Mustika, A., & Jamna, J. (2021). The Philosophy
Basis Of Educational
Technology. International Journal Of
Humanities Education and Social Sciences
(IJHESS), 1(10.55227).
Nash, R. J. (1972). Education, technology, and the
technocratic distortion: A critique. The
Journal of Educational Thought
(JET)/Revue de la Pensée Educative, 67-79.
Nidzom, M. F., Muslih, M., & Falah, M. Z. N.
(2025). Critical theory and social science: A
philosophical comparison of Herbert
Marcuse and Jürgen Habermas. Kanz
Philosophia: A Journal for Islamic
Philosophy and Mysticism, 11(2), 383–402.
Saputra, I., Kurniawan, A., Yanita, M., Putri, E. &
Mahniza, M. (2024). The evolution of
educational assessment: How artificial
intelligence is shaping the trends and future
of learning evaluation. The Indonesian
Journal of Computer Science, 13(6).
Sholihah, N., & Abi Aufa, A. (2025). Humanisasi
Teknologi dalam Pendidikan: Analisis
Filsafat Terhadap Ancaman Dehumanisasi
di Era Pembelajaran Digital Berbasi AI. Hikmah: Jurnal Studi Pendidikan
Agama Islam, 2(4), 107-118.
Sinaga, R., Firman, F., & Nurfahanah, N. (2025).
Landasan Filosofis dan Teknologi Digital
dalam Memaknai Nilai Pendidikan di Masa
Depan. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu
Sosial, 3(1).
UNESCO (2023) Technology in education: A Tool
on Whose Terms? (Online) diakses dari
https://www.unesco.org/gemreport/sites/default/files/medias/fichiers/20
23/07/Summary_v5.pdf
Usmaedi, U. (2021). Education curriculum for
society 5.0 in the next decade. Jurnal
Pendidikan Dasar Setia Budhi (JPDS), 4(2),
63-79.
Williamson (2017) Big Data in Education: The
Digital Future of Learning, Policy and
Practice. Journal of Educational
Technology & Society, 20(2)
Artikel dikirim dalam bentuk file via email ke:
editor.jtpunimed@gmail.com
mursid.tp@gmail.com
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
