PENGARUH MEDIA PHET (PHYSICS EDUCATION TECHNOLOGY) TERHADAP PENGUASAAN MATERI PECAHAN PADA SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VI DI SLB NEGERI 1 LOMBOK TENGAH
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.45058Keywords:
PhET, fractions, mild intellectual disabilityAbstract
This study aims to determine the effect of the use of PhET (Physics Education Technology) media on the ability to understand fraction material in grade VI students with mild intellectual disabilities at SLB Negeri 1 Central Lombok. This study uses a quantitative approach with a one-group pretest-posttest design, with five students with mild intellectual disabilities as research subjects. The data collection technique uses a fraction material comprehension ability test, while data analysis is carried out using the nonparametric Wilcoxon Signed Rank Test. The results of the study show an increase in the ability to understand fraction material after being given treatment using PhET media, which is indicated by an average pretest value of 32.00 and an increase to 88.80 in the posttest. The results of the Wilcoxon test show an Asymp. signed value. (2-tailed) of 0.041, which is smaller than the significance level of 0.05, so that H₀ is rejected and Hₐ is accepted. Thus, it can be concluded that the use of PhET media has a significant effect on the ability to understand fraction material in students with mild mental retardation, because PhET media is able to present abstract fraction concepts in a more concrete, visual, and easy to understand way.
Downloads
References
(AAIDD), A. A. on I. and D. D. (2020). Intellectual Disability: Definition, Classification, and Systems of Supports (11th ed.). DC: AAIDD.
Ade, S. (2011). Model-model Pembelajaran. Bumi Aksara.
Amir, N. F., & Zakaria, M. Y. (2019). MISTAKE ANALYSIS OF CLASS X STUDENTS IN HANDAYANI SUNGGUMINASA HIGH SCHOOL IN COMPLETING THE PROBLEMS OF EQUATION AND EQUALITY
EQUATION SQUARE. JME (Journal of Mathematics Education), 4(1), 33–42.
Azhar, A. (2014). Media Pembelajaran (17th ed.). PT Grafindo.
Boaler, J. (2016). Mathematical mindsets: Unleashing students’ potential through creative math, inspiring messages and innovative teaching. In Mathematical mindsets: Unleashing students’ potential through creative math, inspiring messages and innovative teaching ((1st ed.)). Jossey-Bass.
Bouck, E. C., Satsangi, R., & Park, J. (2020). The concrete-representational- abstract approach for students with learning disabilities. Learning Disabilities Research & Practice, 33(1), 42–54. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/ldrp.12159
dalam Amin, B. D., Azis, A., & Swandi, A. (2019). Identifikasi Potensi Penggunaan Bahan Ajar Fisika Berbasis Simulasi Komputer yang Interaktif dengan Model Inkuiri Terbimbing pada Konsep Abstrak : Studi Literatur and
Survey. PROSIDING SEMINAR NASIONAL LP2M UNM.
Dalam Djamarah, S., & Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta.
Dalam Heryadi, H., Darmawan, D., & Hernawan, H. (2017). Penggunaan multimedia interaktif berbasis adobe flash untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(1), 142–150.
Dalam Suyudi, I., Margaretha, M., & Primawaty, L. (2007). PENGEMBANGAN COMPUTER-ASSISTED LANGUAGE LEARNING (CALL) DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA KELAS 1 DI SD PUTRA BANGSA DEPOK.
Dias, S., & Verli, S. (2024). Pengaruh Edukasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas Iv. Jurnal Ilmiah Pendidiikan Dasar, 9. https://id.scribd.com/document/905998646/managerpd-acep-19-Dias- Septiani-Venni-Herli-Sundi-BGR
Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus (DPPKLK). (2016). Pedoman Pembelajaran bagi Anak Tunagrahita. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
DSM-V. (2019). DIAGNOSTIC AND STATISTICAL MENTAL DISORDERS
MANUAL OF MENTAL DISORDERS. In Behavioral Pediatrics: Introduction, Fifth Edition (V). https://doi.org/10.4324/9781315660271-8
Ekawati, Y., Haris, A., & Amin, B. (2015). Penerapan Media Simulasi Menggunakan PHET (Physics Education And Technology) Terhadap Hasil 99
Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X SMA Muhammadiyah Limbung. Jurnal Pendidikan Fisika Unismuh, 3, 1.
Endang, Rochyadi, & Alimin, Z. (2019). Pengembangan Program Pembelajaran Individu Bagi Anak Tuna Grahita. Depdiknas.
Fatimah, T. A. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Creative Problem Solving Untuk Siswa Kelas Awal Sekolah Menengah Kejuruan. . . Teori Dan Riset Matematia (Teorema), 4(2), 89–98.
Febrinasti, R., Armitha, A., & Sari, P. (2018). Pentingnya Literasi Matematika untuk Anak Sekolah Dasar Luar Biasa bagian C ( Tuna Grahita ). 1, 208– 215.
Fendrik, M. (2017). Kesulitan Siswa dalam Memahami Konsep Pecahan: Tinjauan Teoritis dan Praktis. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(3), 45–58.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2006). Exceptional Learners.
An Introduction to special Education (A. and Bacon (ed.); 10 thed).
Imron, M. A. (2024). Pemanfaatan Media Interaktif untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Negeri 58 / VI Tanjung Berugo. 8, 43417–43428.
Jannah, L. M., & Prasetyo, B. (2019). Pendekatan Kuantitatif. Materi Pokok Metode Penelitian Kuantitatif, 1–19.
Kaghiade, A. (2020). The use of instructional media to improve children's learning outcomes. Journal of Educational Research, 5(2), 120–128.
Khoiriyah, I., Rosidin, U., & Suana, W. (2015). Perbandingan hasil belajar menggunakan phet simulation dan kit optika melalui inkuiri terbimbing. Jurnal Pembelajaran Fisika, 3(5), 97–107. http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JPF/%0Aarticle/view/10234/6897.%0 A
Kurnia, I. R., Rifqia, M. W., Pratomo, I. F. C., & Riansyah, T. R. (2024).
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL BAGI ANAK TUNAGRAHITA: OBSERVASI DALAM KEGIATAN BELAJAR DI
PKBM SEHATI. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(04), 231–241.
Kurniawan, H., Wiliyanti, V., & Widayanti, T. (2024). Buku referensi Matematika dasar (Sepriano (ed.); 1st ed.). PT. sonpedia Publishing Indonesia.
Kustandi, C., Jakarta, U. N., Zianadezdha, A., Jakarta, U. N., Fitri, A. K., Jakarta,
U. N., Farhan, M., Jakarta, U. N., L, N. A., & Jakarta, U. N. (2021).
PEMANFAATAN MEDIA VISUAL DALAM TERCAPAINYA. 10(2), 291– 299.
Magfirah, I. (2021). RELATIONSHIP BETWEEN SELF-TRUST AND
ANXIETY AND LEARNING RESULTS:(Hubungan Antara Kepercayaan Diri dan Kecemasan Dengan Hasil Belajar). Uniqbu Journal of Exact Sciences, 2(1), 92–99.
Makransky, G., & Petersen, G. B. (2019). Immersive virtual reality and learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 31(3), 531–556.
https://doi.org/10.1007/s10648-019-09487-2
Moore, E., Chamberlain, J., & Parson, R. (2014). Simulasi Interaktif PhET: Alat Transformasi untuk Pengajaran Kimia. Jurnal Pendidikan Kimia, 91(8). https://doi.org/1191–1197. https://doi.org/10.1021/ed4005084
Mulyono, W. (2018). Pendekatan Pengajaran Matematika di Sekolah Dasar: Fokus pada Pemahaman Pecahan. Alfabeta.
Munadi, Y. (2013). Media Pembelajaran - Sebuah Pendekatan Baru.
REFERENSI (GPS Press Group).
Nasaruddin. (2013). KARAKTERISIK DAN RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DI SEKOLAH Oleh : Nasaruddin. 2, 63–76.
Norlaila. (2024). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PHET (PHYSICS EDUCATION TECHNOLOGY) SIMULATIONS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PECAHAN TINGKAT SD/MI. KATALOG UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT.
https://digilib.ulm.ac.id/archive/digital/detailed.php?code=35387 Permendikbud. (2018). jdih.kemdikbud.go.id.
Podolefsky, N. S., & Perkins, K. K. (2018). Implicit scaffolding in interactive simulations: Design strategies to support multiple educational goals. Physical Review Physics Education Research, 14(1).
Putri, S. A. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling. 4, 1783–1789.
Rahmawati, N. (2020). Pentingnya Operasi Hitung Pecahan dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 25(2), 112–124.
Rutten, N., van Joolingen, W. R., & van der Veen, J. T. (2017). The learning effects of computer simulations in science education. Computers & Education, 58(1), 136–153.
Sa’adah, N., Fitriani, D., & Rahmawati, L. (2022). Penggunaan media pembelajaran visual berbasis teknologi untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika pada siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 18(2), 85–94.
Safaria, T., & Saputra, N. E. (2018). Pendidikan anak berkebutuhan khusus. Graha Ilmu.
Safitri, M., Utami, T., & Sukmaningtyas, W. (2019). Pengaruh Minuman Kunyit Asam Terhadap Penurunan Skala Nyeri Haid Primer Pada Mahasiswi DIII Kebidanan. Unimus.Ac.Id/Index.Php/Psn12012010/Article/ View/1216.
Saleh, C. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SINEKTIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA BERDASARKAN TEORI PIAGET DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN
PESERTA DIDIK. UIN Raden Intan Lampung.
Sappaile. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif : Apakah Efektif Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik ? 06(01), 6261–6269.
Scherer, R., Siddiq, F., & Tondeur, J. (2018). The technology acceptance model
(TAM): A meta-analytic structural equation modeling approach to explaining teachers’ adoption of digital technology in education. Computers & Education, 128, 13–35. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.009
Seels, B.B dan Glasgow, Z. (1990). Excercises in Instructional Design. Merril Publishing Company.
Soejadi. (2023). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Dikti Depdikbud. Somantri, S. (2016). Psikologi anak luar biasa. Bandung: Refika Aditama, 37. Sudjana, N., & Rivai, A. (2013). Media Pengajaran. Sinar Baru Algesindo.
Sugiyono. (2020). METODE PENELITIAN KOMBINASI (MIXED METODS)
Dengan 9 Desain (Sutopo (ed.); 2nd ed.). ALFABETA, cv.
Sumarni. (2021). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi untuk meningkatkan perhatian dan pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 28(2), 115–123.
Sunni, M. A., Wartono, W., & Diantoro, M. (2014). Pengaruh Pembelajaran Problem Solving Berbantuan PhET terhadap Penguasaan Konsep Fisika dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal), 103–107. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/prosidingsnf/article/view/5487
Suryani, I., & Jannah, M. (2022). Pendidikan untuk Anak Tunagrahita: Strategi dan Implementasi dalam Pendidikan Khusus. Jurnal Pendidikan Khusus,
Syastra, T. (2019). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X SMA Ananda Batam. CBIS Journal, 3(2), 78– 90.
Unaenah, E., & Sumantri, M. S. (2019). Analisis pemahaman konsep matematis siswa kelas 5 sekolah dasar pada materi pecahan. Jurnal Basicedu, 3(1), 106–111.
Wardhani, D. (2020). Strategi Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar: Fokus pada Pecahan dan Bilangan Bulat. Graha Ilmu.
Widodo, H. (2021). Peningkatan Percaya Diri dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Permainan Edukatif. Jurnal Pendidikan Anak, 10(3), 135– 148.
Wieman, C. E., Adams, W. K., & Perkins, K. K. (2018). PhET: Simulations that enhance learning. Science, 322(5902), 682–683. https://doi.org/https://doi.org/10.1126/science.1161948
Wuryaningsih, R., & S. (2014). Penerapan Pembelajaran Fisika dengan Media Simulasi PhET pada Pokok Bahasan Gaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIIA SMPN 6 Yogyakarta. Himpunan Fisika Indonesia Regional DIY Jawa Tengah.
Yahya, A., Darma, A., & Harsiwi, N. E. (2025). Analisis Proses Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita di SLB PGRI Kamal. JSE, 1–9.105
Zacharia, Z. C., Olympiou, G., & Papaevripidou, M. (2018). Effects of experimenting with physical and virtual manipulatives on students’ conceptual understanding in science. Educational Technology Research and Development, 66(2). https://doi.org/293–318. https://doi.org/10.1007/s11423- 017-9569-5
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
