PENGARUH METODE TASK ANALYSIS TERHADAP KETERAMPILAN DALAM AKTIVITAS CUCI MOTOR PADA SISWA SLB N 1 YOGYAKARTA
DOI:
https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.45340Keywords:
task analysis, motorcycle washing skills, intellectual barriersAbstract
This research was motivated by the challenges faced by students with intellectual disabilities at SLB N 1 Yogyakarta in mastering procedural skills, particularly in motorcycle washing. Students have difficulty systematically remembering the sequence of work steps and remain highly dependent on verbal instructions from teachers. This study aimed to test the effectiveness of the Task Analysis method in improving motorcycle washing skills in students. The method used in this study was an experiment with a pre-test and post-test design. The subjects were five tenth-grade SMALB students with intellectual disabilities at SLB N 1 Yogyakarta. Data collection was conducted through direct observation using a skills assessment instrument that had been tested for validity and reliability. Data analysis used descriptive statistics and the non-parametric Wilcoxon Signed Ranks Test. The results showed a significant improvement in students' motorcycle washing skills after the Task Analysis intervention. This was demonstrated by an increase in the average score from 67.42 in the pre-test to 82.57 in the post-test. The Wilcoxon test results showed a significance value (Asymp. Sig. 2-tailed) of 0.042 (<0.05), thus the null hypothesis (H₀) was rejected and the working hypothesis (H₁) was accepted. Therefore, it can be concluded that the Task Analysis method has a positive and significant effect on improving motorcycle washing skills among students at SLB N 1 Yogyakarta. This method is effective in helping students understand complex work steps into simpler parts so they can master them independently.
Downloads
References
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). 2021. Intellectual Disability: Definition, Classification, and Systems of Supports. Ed. 12. American Association on Intellectual and Developmental Disabilities.
Astuti, W. 2023. “Pendekatan Pembelajaran Terstruktur bagi Anak Tunagrahita Sedang di SLB.” Jurnal Ilmu Pendidikan dan Rehabilitasi 11 (1): 56–70.
Azizi, Ayu Risza. 2019. “Penggunaan Teknik Task Analysis Terhadap Keterampilan Memotong Kuku Pada Peserta Didik Mdvi Kelas X Di Slbn a Kota Bandung.” Skripsi, Universitas Pendidikan Indonesia. https://doi.org/10/S_PKH_1407400_Appendix.pdf.
Barbera, E. 2025. Strategi Pembelajaran untuk Peserta Didik Neurodivergen dalam Konteks Vokasional. Springer.
Brown, A., dan T. D. Green. 2021. Dasar-Dasar Desain Pembelajaran: Menghubungkan Prinsip dan Proses. Routledge.
Chalayonnavin, W. 2025. Pengembangan Keterampilan Vokasional bagi Siswa Tunagrahita melalui Pendekatan Task Analysis.
Cowan, Nelson. 2010. “The Magical Mystery Four: How is Working Memory Capacity Limited, and Why?” Current directions in psychological science 19 (1): 51–57. https://doi.org/10.1177/0963721409359277.
Dewi, N. 2021. “Klasifikasi Anak Tunagrahita Berdasarkan Tingkat Kecerdasan dan Dukungan Pendidikan di Sekolah Khusus.” Jurnal Pendidikan Luar Biasa 15
(2): 67–78.
Fadhilah, N. H. 2019. “Penggunaan Teknik Task Analysis dalam Meningkatkan Kemampuan Memakai Baju Berkancing pada Anak Tunagrahita Ringan.” Jassi Anakku: Jurnal Asesmen dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus 18 (1): 55–64.
Husti, Diva Aulia. 2022. “Penerapan Teknik Task Analysis Untuk Meningkatkan Keterampilan Mencuci Piring Pada Anak Tunagrahita Sedang Kelas III Di SLB-C YPPLB Cendrawasih Kota Makassar.” Skripsi, Universitas Negeri Makassar. https://eprints.unm.ac.id/22273/.
Jogbakci, A. 2025. “Aksesibilitas Sarana dan Prasarana Pendidikan bagi Anak Berkebutuhan Khusus: Studi terhadap Implementasi Sekolah Inklusi di Indonesia.” JI Nusantara: Journal of Inclusive Education 10 (1): 45–60.
Johnson, D., dan H. Lee. 2020. “Pola Pemrosesan Kognitif pada Siswa Tunagrahita.” Journal of Special Education Research 45 (3): 212–24.
Jonassen, D. H., M. Tessmer, dan W. H. Hannum. 1999. Task Analysis Methods for Instructional Design. Routledge.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud). 2014. Panduan Pelaksanaan Pembelajaran bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus di Sekolah Luar Biasa. Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus, Kemendikbud.
Kurniawan, A., dan D. Putri. 2021. “Implementasi Pembelajaran Kemandirian pada Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Luar Biasa.” Jurnal Pendidikan Khusus 17
(2): 134–45.
Miller, George A. 1956. “The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information.” Psychological Review (US) 63 (2): 81–97. https://doi.org/10.1037/h0043158.
Muddi, R., L. Suryani, dan A. Prasetyo. 2024. “Penerapan Metode Task Analysis untuk Meningkatkan Kemandirian Anak Tunagrahita Ringan dalam Kegiatan Vokasional.” Jurnal Pendidikan Inklusif 9 (1): 25–38.
Muhlashin, N. 2022. “Strategi Bimbingan Vokasional Mengelas untuk Mempersiapkan Karir Anak Tunagrahita di SLB ABCD Bakti Sosial Simo Boyolali.” Skripsi, Universitas Islam Negeri Surakarta.
Mulyani, S., dan H. Santoso. 2019. “Model Pembelajaran Adaptif bagi Anak Tunagrahita Ringan dan Sedang.” Jurnal Pendidikan Khusus 14 (1): 33–47.
Neldita, R. 2011. “Penerapan Teknik Task Analysis dalam Pembelajaran Bina Diri pada Anak Tunagrahita di SLB Fan Redha Padang.” Jurnal Pendidikan Luar Biasa 7 (2): 34–42.
Pamungkas, D. 2023. “Pendekatan Psikososial dalam Mengembangkan Regulasi Emosi dan Interaksi Sosial Anak Tunagrahita.” Jurnal Psikologi dan Pendidikan Inklusif 8 (2): 112–25.
Pamungkas, D. 2024. “Menghadapi Tantangan dalam Mengajar Anak Tunagrahita: Pendekatan Dukungan Individual dan Kolaborasi.” Guru Inovatif Journal 7 (1): 88– 102.
Perkumpulan Obstetri dan Ginekologi Indonesia (POGI). 2021. Pedoman Nasional Pelayanan Kedokteran: Hipoksia dan Asfiksia Neonatorum pada Masa Perinatal. POGI Publishing.
Rahman, A., D. Lestari, dan F. Nurbaiti. 2023. “Pendekatan Multidisipliner dalam Intervensi Hambatan Intelektual Anak: Kajian Genetik dan Edukatif.” Jurnal Psikologi dan Pendidikan Anak 14 (2): 77–89.
Ramadhani, L. P. 2022. “Analisis Strategi Pembelajaran bagi Anak Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa.” Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 5: 112–19.
Ridwan, M., R. Hasanah, dan F. Lestari. 2022a. “Karakteristik Perkembangan Kognitif dan Adaptif Anak Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa.” Jurnal Pendidikan Khusus 16 (1): 45–59.
Ridwan, M., R. Hasanah, dan F. Lestari. 2022b. “Pengembangan Life Skills pada Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Luar Biasa.” Jurnal Pendidikan Khusus 16
(1): 45–59.
Sari, M. 2018a. “Implementasi Teknik Task Analysis untuk Meningkatkan Keterampilan Cuci Motor pada Anak Tunagrahita.” Jurnal Pendidikan Luar Biasa 14 (1): 85–95.
Sari, M. 2018b. “Penerapan Metode Task Analysis dalam Meningkatkan Keterampilan Mencuci Motor pada Anak Tunagrahita Ringan di SLB.” TOFEDU: The Future of Education Journal 2 (1): 45–55.
Smith, J., C. Lee, dan M. Fernandez. 2024. “Childhood Malnutrition and Cognitive Development: Long-term Impacts on Brain Function.” Global Journal of Child Health and Nutrition 12 (1): 15–28.
Sudrajat, A., dan S. Rosida. 2013. Analisis Tugas dalam
Pengembangan Keterampilan Anak Berkebutuhan Khusus. Alfabeta.
Sumantri, M. 2022. “Pendekatan Humanistik dalam Pendidikan Anak dengan Hambatan Intelektual.” Jurnal Pendidikan Luar Biasa Indonesia 10 (1): 45–56.
Vygotsky, L. S. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Widiastuti, N. L. G. K. 2019. “Prinsip Khusus dan Jenis Layanan Pendidikan bagi Anak Tunagrahita.” Jurnal Santiaji Pendidikan 9 (2): 120–33.
Widyaningtyas, A. 2020. “Pemahaman Baru tentang Hambatan Intelektual dan Implikasinya terhadap Pendidikan Inklusif.” Jurnal Pendidikan Khusus 16 (2): 115–28.
Winarno, S. 2022. “Faktor Genetik dan Lingkungan terhadap Perkembangan Anak dengan Hambatan Intelektual.” Jurnal Pendidikan Khusus 18 (1): 33–47.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
