A PERAN GURU DALAM MENGINTERGRASIKAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI UPTD SDI SIKUMANA 3

Authors

  • Megin Simorangkir Universitas Nusa Cendana
  • Ignasius Lassa Universitas Nusa Cendana
  • Hendro Messah Universitas Nusa Cendana
  • Aurelia Universitas Nusa Cendana
  • Serentin Banola Universitas Nusa Cendana
  • Maria Universitas Nusa Cendana
  • Marfelano Bessie Universitas Nusa Cendana
  • Vera Rosalina Bulu Universitas Nusa Cendana

DOI:

https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.39350

Keywords:

Peran Guru, Pendidikan Inklusif, Sekolah Dasar.

Abstract

Pendidikan inklusif merupakan sebuah pendekatan dalam pendidikan yang memberikan kesempatan kepada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) untuk belajar tanpa diskriminasi. Meskipun demikian, penerapan pendidikan inklusif di lapangan masih menghadapi berbagai kendala. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengetahuan pedagogis guru tentang pendidikan inklusif, peran guru dan sikap guru terhadap (ABK) serta hambatan penerapan pendidikan inklusif di UPTD Sekolah Dasar Sikumana 3. Metode penelitian yang digunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan teknik pengumpulan data menggunakan angket (Kuesioner) dan wawancara mendalam terhadap guru kelas yang mengampu pendidikan inklusif. Hasil penelitian membuktikan bahwa guru memiliki wawasan yang luas terhadap pendidikan inklusif dan sikap yang terbuka terhadap anak berkebutuhan khusus dengan pemanfaatan media teknologi dan visual. Guru memiliki peran sentral dalam pendidikan inklusif berbagai dimensi kompetensi dan kendala yang terjadi di awal. Hambatan ini muncul karena setiap peserta didik, terutama Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), memiliki kebutuhan dan karakteristik yang beragam.

 

Downloads

Download data is not yet available.

References

Awanda, Ifan, & Sari, Tri Maya. (2024). Peran Guru dalam Pendidikan Inklusi. 01(02), 32–38.

Damayanto, Angga, Prabawati, Wening, & Jauhari, Muhammad Nurrohman. (2020). Kasus Bullying pada Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. 6(November), 104–107.

Dr. H. Hamsi Mansur, M. M. Pd. (2019). Pendidikan Inklusi, Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua. Prenggan Kotagede Yogyakarta: Parama Publishing.

Haris Zainuddin. (2025). PERAN GURU SEKOLAH DASAR DALAM PEMBELAJARAN INKLUSIF : SEBUAH TINJAUAN LITERATUR THE ROLE OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS IN INCLUSIVE LEARNING : 5(3), 186–196.

Irdamurni, I., & Rahmiati, R. (2015). Pendidikan inklusif: Konsep, prinsip, dan implementasi. Padang: UNP Press.

Johnsen, B. H., & Skjorten, M. D. (2004). Education—Special needs education: An introduction. Oslo: Unipub.

Khayati, Nurul Ani, Muna, Faizatul, Oktaviani, Eling Diar, Hidayatullah, Ahmad Fauzan, Khayati, Nurul Ani, Muna, Faizatul, Oktaviani, Eling Diar, & Hidayatullah, Ahmad Fauzan. (2020). Peranan Guru Dalam Pendidikan Inklusif Untuk Pencapaian Program Tujuan Pembangunan Berkelanjutan ( SDG ’ s ) The Role of Teachers in Inclusive Education for Achieving the Sustainable Development Goals ( SDG ’ s ) Program. 4(1), 55–61.

Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sekretariat Negara.

Republik Indonesia. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.

Downloads

Published

2026-01-02

Issue

Vol. 10 No. 04 (2025): Volume 10 No. 04 Desember 2025

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)