Article Sidebar

Download
PDF

Main Article Content

Abstract

This study aims to determine the effectiveness of the Two Stay Two Stray (TS-TS) learning model combined with the Realistic Mathematics Education (RME) approach in improving students’ mathematical understanding. The research was conducted at SMPN 1 Sindangagung with eighth-grade students as subjects during the 2023/2024 academic year. Class VIII C was assigned as the experimental group and Class VIII D as the control group was selected using purposive sampling. This study used a quasi-experimental design with a non-equivalent pretest-posttest control group format. The instruments used included an essay test to measure mathematical understanding and teacher interview guidelines during the pre-research phase. Data analysis was carried out using normality and homogeneity tests, N-Gain calculations, and the Mann-Whitney U test. The results indicate a statistically significant difference in improvement between the two classes. Practically, the implementation of the TS-TS model based on RME increased student engagement and conceptual understanding, making it a viable alternative for designing active, collaborative, and meaningful mathematics learning.

Keywords

Mathematical Understanding Ability Cooperative Learning Model Realistic Mathematics Education Approach Two Stay Two Stray Learning Model Flat-Sided Geometric Shapes

Article Details

Author Biography

Uba Umbara, STKIP Muhammadiyah Kuningan

Departement of Mathematics Education Lecturer
How to Cite
Yanti, R., Umbara, U., & Sunzuma, G. (2025). Implementation of the two stay two stray learning model with a realistic mathematics education approach to mathematical understanding ability. Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 48–57. Retrieved from https://www.journal.unpas.ac.id/index.php/pjme/article/view/16865
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Akhmad, F., & Wijayanti, R. (2016). Efektifitas hasil belajar matematika antara metode the power of two dan two stay-two stray. Seminar Nasional Matematika X Universitas Negeri Semarang, 546–555. https://journal.unnes.ac.id/sju/prisma/article/view/21566
  2. Andayani, S., & Jazim, J. (2016). Pengembangan model pembelajaran kooperatif menggunakan pendekatan realistik pada mata kuliah statistika matematika I. Aksioma Journal of Mathematics Education, 5(1), 1–12. https://doi.org/10.24127/ajpm.v5i1.461
  3. Anwar, R., Firman, & Desyandri. (2024). Pendekatan model realistic mathematic education (RME) berbantuan video animasi terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. 4. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i6.16146
  4. Astuti, A. (2018). Penerapan realistic mathematic education (RME) meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VI SD. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 49–61. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.32
  5. Ediyanto, E., Gistituati, N., Fitria, Y., & Zikri, A. (2020). Pengaruh pendekatan realistic mathematics education terhadap motivasi dan hasil belajar materi matematika di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 203–209. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.325
  6. Fahrudin, A. G., Zuliana, E., & Bintoro, H. S. (2018). Peningkatan pemahaman konsep matematika melalui realistic mathematic education berbantu alat peraga bongpas. Anargya: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(1), 14–20. https://doi.org/10.24176/anargya.v1i1.2280
  7. Farokhah, L., Herman, T., & Jupri, A. (2019). Sekolah dasar menggunakan model project based learning dan model project based learning dengan teknik mind map. Algoritma Journal of Mathematics Education (AJME), 1(1), 1–13. https://doi.org/10.15408/ajme.v1i1.11681
  8. Febriana, R. (2023). Implementasi pendekatan RME untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Pedagogy, 8(1), 73–86. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v8i1.2475
  9. Hairun, R. A. F., Riswari, L. A., & Ermawati, D. (2024). Penerapan model realistic mathematic education terhadap pemahaman konsep matematis siswa sekolah dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 734–741. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.5549
  10. Handayani, U. F. (2020). Analisis hambatan penerapan model pembelajaran kooperatif pada pelajaran matematika. Jurnal Pusaka, 9(2), 22–36. https://doi.org/10.35897/ps.v9i2.465
  11. Hermawan, V., Dede Anggiana, A., & Septianti, S. (2021). Analisis kemampuan pemahaman matematis melalui model pembelajaran student achievemen divisons (STAD). Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 6(1), 71–81. https://doi.org/10.23969/symmetry.v6i1.4126
  12. Hidayat, E. I. F., Yandhari, I. A. V., & Alamsyah, T. P. (2020). Efektivitas pendekatan realistic mathematics education (RME) untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 106–113. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.21103
  13. Hikmah, R. (2017). Penerapan model advance organizer untuk meningkatkan kemampuan pemahaman siswa. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 1(3), 271–280. https://doi.org/10.30998/sap.v1i3.1204Kemendikbudristek. (2022). Peraturan menteri pendidikan kebudayaan riset dan teknologi tentang standar proses pada pendidikan usia dini, jenjang pendidikan dasar dan jenjang pendidikan menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, 1(69), 5–24. https://pusmendik.kemdikbud.go.id/pdf/file-99
  14. Khairunnisa, M., & Masrukan, M. (2020). Mathematical representation ability viewed from the students’ cognitive style in Two Stay Two Stray with product assessment. Unnes Journal of Mathematics Education, 9(2), 140–153. https://doi.org/10.15294/ujme.v9i2.32224
  15. Khotimah, H., Hidayat, A., & Rizky, L. M. (2024). Kemampuan koneksi matematika siswa smp dalam pembelajaran RME (Realistic Mathematics Education) mathematics connection skills of junior high school students in RME (Realistic Mathematics Education) learning. September, 226–239. https://doi.org/10.26737/jpmi.v9i2.5852
  16. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Bandung: PT Refika Aditama, 2(3).
  17. Ma’arif, A. S., & Sutarni, S. (2023). Implementasi pembelajaran realistic mathematics education (rme) dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 2782–2792. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2298
  18. Melikhatun, M. (2017). Implementasi metode two stay two stray (TS-TS) untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran sejarah kelas X-3 di SMA Muhammadiyah 1 Munthilan Kabupaten Magelang tahun ajaran 2016/2017. 4(3), 41–52. https://journal.student.uny.ac.id/risalah/article/view/9522
  19. Mendrofa, R. N. (2021). Pengaruh metode pembelajaran realistic mathematics education (rme) terhadap kemampuan nalar siswa pada kelas X SMK Negeri 1 Gunung Sitoli Alooa. Warta Dharmawangsa, 15(1), 104–113. https://doi.org/10.46576/wdw.v15i1.1053
  20. Muchtar, I. S. M., Hendriani, A., & Fitriani, A. D. (2020). Penerapan pendekatan RME untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5, 108–119. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v5i2.30023
  21. OECD. (2023). PISA 2022 results factsheets Indonesia. OECD (Organisation for Economic Co-Operation and Development) Publication, 1–9. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/indonesia_c2e1ae0e-en.html
  22. Pulungan, N. (2018). Efektifitas penggunaan model pembelajaran MEA terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di MAS Al-Ahliyah Aek Badak. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 1(2), 101–108. http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu
  23. Putri Nurwijayanti, T., Sukardi, & Rizhardi, R. (2023). efektifitas model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TS-TS) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas III Sekolah Dasar. Scholastica Journal Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar dan Pendidikan Dasar (Kajian Teori dan Hasil Penelitian), 6(1), 34–46. https://doi.org/10.31851/sj.v6i1.11578
  24. Rachmawati, B. A., Purwanto, S., & Sari, P. (2020). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) dengan pendekatan kontekstual terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di SMP Negeri 169 Jakarta. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, 2(2), 59–70. https://doi.org/10.21009/jrpmj.v2i2.14859
  25. Rahayu, E., & Muhtadi, D. (2022). Efektivitas pendekatan realistic mathematic education (RME) terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Jurnal Kongruen, 1(4), 323–334. https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/kongruenRahmat, R. P. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP. Intermathzo, 2(1), 4–7. https://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/intermathzo/article/view/265
  26. Sari, A., & Azmi, M. P. (2018). Penerapan model kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) terhadap kemampuan komunikasi matematis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 164–171. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.42
  27. Sari, A., & Yuniati, S. (2018). Penerapan pendekatan realistic mathematics education (RME) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 71–80. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i2.49
  28. Silalahi, A. E. C., Aryanti, F., & Futriani, N. L. (2024). Studi literatur: model pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan kecerdasan interpersonal siswa sekolah dasar. Journal on Education, 6(4), 18495–18509. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.5762
  29. Sinaga, U. H., Ahmad, M., & Elindra, R. (2022). Efektivitas pendekatan RME (realistic mathematics education) untuk meningkatkan kreativitas belajar siswa SMP Swasta Advent Barus. (Mathematic Education Journal)MathEdu, 5(2), 71–82. http://journal.ipts.ac.id/index.php/
  30. Siskawati, F. S., Aningsih, E. Y., & Irawati, T. N. (2022). Kolaborasi realistics mathematics education (RME) dan two stay two stray (TSTS) untuk meningkatkan hasil belajar. Marisekola: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi, 3(1), 71–76. https://doi.org/10.53682/marisekola.v3i1.3203
  31. Sugiyono, P. D. (2018). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Alfabeta.
  32. Suwaji, Syaiful, & Efendi, M. H. E. (2019). Pengaruh model learning cycle 5E dan model two stay two stray ditinjau dari kemampuan awal terhadap hasil belajar IPA siswa. Edu-Sains, 8(1). https://doi.org/10.22437/jmpmipa.v8i1.8894
  33. Tama, B. J., Rezeki, S., & Hikmah, R. (2020). Kemampuan pemahaman matematis siswa dengan menggunakan cabri 3D. Journal of Instructional Mathematics, 1(1), 38–43. https://doi.org/10.37640/jim.v1i1.265
  34. Une, D. F., Pomalato, S. W. D., & Machmud, T. (2023). Pengaruh model pembelajaran two stay two stray terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Jambura Journal of Mathematics Education, 4(1), 11–23. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v4i1.18206
  35. Utarni, H., & Mulyatna, F. (2020). Penerapan pembelajaran realistic mathematics education dengan strategi means ends analysis untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Arithmetic: Academic Journal of Math, 2(1), 15. https://doi.org/10.29240/ja.v2i1.1399
  36. Yani, C. F., Maimunah, Roza, Y., Murni, A., & Daim, Z. (2019). Analisis kemampuan pemahaman matematis siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 203–214. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.553
  37. Yufentya, W. E., Roza, Y., & Maimunah, M. (2019). Analisis kemampuan pemahaman konsep siswa kelas VIII SMP pada materi lingkaran. Desimal: Jurnal Matematika, 2(3), 197–202. https://doi.org/10.24042/djm.v2i3.4175
  38. Yusuf, V. H., Sutiarso, S., & Noer, S. H. (2020). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 22–33. https://doi.org/10.23960/mtk

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.