Pendekatan Saintifik Dengan Reward Dalam Meningkatkan Pemahaman Dan Persepsi Siswa Terhadap Matematika
DOI:
https://doi.org/10.23969/pjme.v8i1.3994Keywords:
Pendekatan saintifik, pemberian reward, persepsi, pemahaman matematis, pembelajaran langsungAbstract
Pendekatan saintifik dengan reward dalam meningkatkan pemahaman matematika dan persepsi siswa terhadap pembelajaran matematika kelas X SMKN 10 Bandung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa melalui pendekatan saintifik dengan reward, pemahaman matematika siswa dapat meningkat, persepsi siswa terhadap pembelajaran matematika lebih positif dan aktivitas di kelas menjadi aktif. Penilitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen tipe embeded dengan tiga perlakuan di tiga kelas berbeda. Kelas eksperimen pertama diberi perlakuan pendekatan saintifik dengan reward, kelas eksperimen kedua diberi perlakuan pendekatan saintifik tanpa reward, dan kelas kontrol yang diberi perlakuan pembelajaran langsung. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat peningkatan pemahaman matematika antara kelas saintifik dengan reward, kelas saintafik tanpa reward dan kelas kontrol, terdapat perbedaan pemahaman antara kelas saintifik dengan reward dan kelas saintifik tanpa reward, begitu juga ada perbedaan pemahaman antara kelas saintifik tanpa reward dan kelas kontrol. Hasil penelitian juga memperlihatkan adanya perbedaan persepsi siswa dalam pembelajaran matematika antara kelas saintifik dengan reward, kelas saintifik tanpa reward dan kelas kontrol. Persepsi siswa lebih positif dan aktivitas di kelas lebih aktif pada kelas saintifik dengan reward dibandingkan dengan kelas saintifik tanpa reward dan kelas kontrol.Downloads
References
Rully Indrawan, Poppy Yaniawati. (2014). Metodologi Penelitian. Bandung: Refika Aditama
Arends, I Richard. (2008). Learning to Teach. Seventh Edition. New York : McGraw Hill Companies
Hasanah, Aan. (2004). Mengembangkan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui /Pembelajaran Berbasis Masalah yang Menekankan pada Representasi Matematik. Bandung:UPI
Ruseffendi, E.T. (1991). Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito
Sanjaya,Wina. (2007). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Bandung: Kencana Prenada Media Group
Sudjana, N. (2014). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar (cetakan ke-18). Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sumarmo, Utari. (1987) Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematika Siswa SMA Dikaitkan dengan Kemampuan Penalaran Logik Siswa dan Beberapa Unsur Proses Belajar Mengajar. Disertasi S3: UPI
Sumarmo,U. (2002). Pengukuran dan Evaluasi dalam Pendidikan. Makalah. Bandung : PPS UPI
Andriani, Susi. (2013). “Penerapan Reward sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam pembelajaran IPS Kelas III A d MIN Tempel Ngalik Sleman”. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga.
Aziyusa, Agni, dan Kusrini. (2014). “Pengaruh Pemberian Penguatan terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kamal pada Materi Bilangan Bulat”. Mathedunesia, III (I): 9 – 12
Hamid, Rusdiana. (2006)”Reward and Punishment dalam Perspektif Pendidikan Islam”. Ittihad Jurnal Kopertis Wilayah XIKalimantan, IV(5):65 – 77.
Jannah, Aschbul. (2013). “Pengaruh Pemberian Reward Guru terhadap Keaktifan Belajar Siswa Kelas XI dalam Mengikuti Pelajaran Al-Quran Hadits MAN Tengaran Kab, Semarang Tahun Pelajaran 2013”. Skripsi. Salatiga: Jurusan Tarbiyah, STAIN.
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran (Cetakan ke enam). Bandung: Remaja Rosdakarya.
Creswell, J. W. (2010). Research Desaign (Cetakan ke-1). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
NCTM (2000). Principles and Standards for school Mathematics. USA: The National Council of Teachers of Mathematics, inc.
Undang-Undang RI.(2003) No.23 tentang Sistem Pendidikan Nasional tahun 2003.
Van De Walle, J.A. (2008). Matematika Pengembangan Pengajaran Sekolah Dasar dan Menengah. Bandung: Erlangga.
